Language Residents

an archive of lesson plans

Tag: Role Playing (Page 4 of 4)

RU F09 INT Physical Appearance

October 1, 2009 /

Class theme/topics discussed:
Describing Physical Appearance

How did you pick this theme or topic?
That’s one of the basic topics included in any foreign language teaching program.

How did you present the material? (handouts, group work, general discussion, student presentations, etc.)
Brainstorming, general discussion, pair work, direct questioning.

How did students react?
They enjoyed the class and were glad to know many new words.

Did they engage with each other and you?
Yes.

What materials or media did you use? (articles, satellite tv, digital projector, etc.)
Handouts with word maps, a picture, a poster with the guidelines for role play.

Please attach a copy.
Oct 1_Brainstorming
Oct 1_Instruction
Oct 1_Suspect

Would you recommend this activity for a future class? Yes.
Why or why not?
It introduces to t he students the basic lexis related to everyday communication.
The role play activity is very efficient, so when the students are equipped with the new vocabulary, they start using it.

Занятие 10. Внешность

1. Brainstorming: distribute the handout Oct 1_Brainstorming

Draw the same scheme the whiteboard and ask the students to think about the aspects of physical appearance that we usually mention when describe a person and fill out the scheme.

In the end there should be the following words in the circles:
«рост», «возраст», «фигура/телосложение», «волосы/прическа», «лицо», «особые приметы.

After that ask the students to develop the scheme and add more circles around the secondary ones. For example, around the circle “лицо” there will be several circles for «цвет лица», «форма», «черты лица» – and for the latter there will several circles for «глаза», «губы», «нос», «лоб»…

2. Distribute the handout #2 (from former LRs’ archive, exercises on physical appearance vocabulary).
Do the exercises.

3. Role play: «Фоторобот».

Students work in pairs, each student chooses to be either a police officer or a witness. The police officer gets a handout with the guidelines for the interrogation (Oct 1_Instruction); the witness gets a picture of a criminal (Oct 1_Suspect). Police officers have to draw a “photo robot” following the description provided by a witness. At the end the photo robot and the original picture are compared.

ES F09 INT/ADV Personal Relations

September 3, 2009 /

Conversation Class
Lesson Plan

Section: INTERMEDIATE SPANISH, SPAN011

Date: 09/03/2009

Class theme/topics discussed:
Introductions use of “Tu” and “Usted”.

How did you pick this theme or topic?
Even though this was the second lesson, the best thing was to start with a game about them so that they would feel more comfortable to talk to each other. For the second part of the class I decided to focus on the use of formal and informal speech.

How did you present the material? (handouts, group work, general discussion, student presentations, etc.)
I made a little introduction and presented the game we were going to play.
Game: They needed to stand up and look among their partners and me for somebody who had done some of the things listed in the grid. They needed to ask questions and be able to answer them as well.
After that I made clear how they had been using the informal way and we talked about the situations in which one should use formal speech. Then I paired them and gave them the role plays they were going to perform and 5 minutes to think about what they were going to say.

How did students react?
They really liked both games. They were really happy not being just sit and everybody loved asking questions to the other. They also liked the second game because they had to make up stories to try and convinced the other person. They knew how to use the formal and the informal way, but they way of solving out the problems was the funniest thing of all.

Did they engage with each other and you?
Yes, a lot. In the first game everybody talked to everybody and in the second the pairs worked really good.

What materials or media did you use? (articles, satellite tv, digital projector, etc.)
Yes.

Please attach a copy.
See next page.

Would you recommend this activity for a future class?
Yes, definitively.

Why or why not?
It was a very funny game that they liked. They also learnt each other names. The second game was also funny and even though they knew how to use formal and informal speech, it was very funny to listen to their stories, and they laughed a lot.

2nd Class INT

2nd Class IB

ROLE-PLAY CARDS

Estudiante A: Tienes 60 años, eres fumador convencido y empiezas a tener problemas serios de garganta, pero no crees que se deba al tabaco.

Estudiante B: Tienes 30 años y eres médico. Sabes que la garganta de A empeorará si sigue fumando.

B y A no se conocen. Se presentan. A continuación B debe explicar a A por qué el tabaco es malo para su salud y convencerlo de que debe dejar de fumar.

Estudiante A: tienes 18 años y eres estudiante universitario. Necesitas hablar con tu profesor para justificar una futura ausencia.

Estudiante B: Tienes 27 años y eres profesor universitario. Eres una persona muy estricta y formal.

B no recuerda el nombre de A. Se presentan. A debe negociar con B para intentar que éste no le tenga en cuenta la ausencia de clase.

_________________________________________________________

Estudiante A: Tienes 20 años y trabajas en una tienda los fines de semana, pero este sábado no puedes trabajar porque tienes un compromiso personal.

Estudiante B: Tienes 25 años y trabajas en la misma tienda de lunes a viernes. Tienes un viaje reservado para este fin de semana.

A y B se conocen. Se saludan al comenzar el día. A debe convencer a B de que necesita su ayuda para cubrir su puesto el sábado.

Estudiante A: tienes 40 años y eres abogada/o. Necesitas la ayuda de tu secretaria/o para ayudarte a gestionar unos papeles. La gestión llevará una hora.

Estudiante B: Tienes 50 años y trabajas para A. Dentro de 5 minutos termina tu jornada de trabajo.

A y B se saludan. A debe intentar que B le ayude. B no esta contento con el incumplimiento de su horario.

Estudiante A: tienes 18 años y estudias la Segunda Guerra Mundial.

Estudiante B: tienes 88 años, serviste en la Segunda Guerra Mundial y nunca hablas del tema.

A no conoce a B. Se presenta y trata de averiguar la experiencia personal de B en la guerra. Al anciano B no le gusta hablar del tema.

A y B son amigos, y tienen la misma edad. Hace un mes que no se ven. Se saludan. A pide ayuda a B para ayudarle con sus deberes. B tiene prisa. A intenta convencer a B.

RU F08 ADV A Fairy Tale “Krasnaya Shapochka”

November 6, 2008 /

Class theme/topics discussed:
Reading and discussing Russian fairy-tale “Red hat”
acting!

How did you pick this theme or topic?
The students suggested reading a fairy-tale

How did you present the material? (handouts, group work, general discussion, student presentations, etc.)
Reading, group discussion, role-play

How did students react?
They reacted very well
Did they engage with each other and you
yes

What materials or media did you use? (articles, satellite tv, digital projector, etc.)
handouts
Please attach a copy.

Would you recommend this activity for a future class?
yes
Why or why not?
The students liked acting out the fairy tale very much

Красная Шапочка

Жила-была в одной деревне (village) маленькая девочка, такая хорошенькая (pretty), что лучше ее и на свете ( in the world) не было. Ко дню рождения подарила ей бабушка красную шапочку (little hat).
Соседи так про нее и говорили:
– Вот Красная Шапочка идет!
Как-то раз испекла (baked) мама пирожок и сказала дочке:
– Сходи, Красная Шапочка, к бабушке, отнеси ей этот пирожок и горшочек (little pot) масла и узнай, здорова (healthy) ли она.
Красная Шапочка и пошла к бабушке в другую деревню.
Идет она по лесу, а навстречу ей бежит серый Волк. Очень захотелось ему съесть Красную Шапочку, но он услышал дровосеков (woodcutters) и решил подождать.
Волк и спрашивает девочку:
– Куда ты идешь, Красная Шапочка?
А Красная Шапочка говорит:
– Иду к бабушке и несу ей вот этот пирожок и горшочек масла.
– А далеко ли идти к твоей бабушке? – спрашивает Волк.
– Довольно (rather) далеко, – отвечает Красная Шапочка. Нужно пойти прямо (straight), пройти через лес, потом перейти через мост и повернуть (turn) направо. Бабушка живет в первом домике с краю (from the edge).
– Я тоже хочу зайти к твоей бабушке. Я по этой дороге (road) пойду, а ты иди по той. Посмотрим, кто из нас раньше придет.
Сказал это Волк и побежал по самой короткой (shortest) дорожке.
А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге. Шла она не торопясь (without hurrying), по пути (on the way) собирала цветы.
Она еще и до мельницы (mill) не дошла, а Волк уже прибежал к бабушкиному домику и стучится (to knock) в дверь: тук-тук!
– Кто там? – спрашивает бабушка.
– Это я, внучка (granddaughter) ваша, Красная Шапочка, – отвечает Волк тоненьким (very thin) голоском (little voice). – Я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек (little pot) масла.
А бабушка была в это время больна и лежала в постели (bed). Она подумала, что это и в самом деле (really) Красная Шапочка, и говорит:
– Дерни (pull) за веревочку (string), дитя (child) мое, дверь и откроется!
Волк дернул за веревочку – дверь и открылась.
Бросился Волк на бабушку и разом (right away) проглотил (swallowed) ее. Он был очень голоден (hungry), потому что три дня ничего не ел.
Потом закрыл дверь, лег на бабушкину постель и стал (began) ждать Красную Шапочку.
Скоро она пришла и постучалась: тук-тук!
– Кто там? – спрашивает Волк.
А голос у него хриплый (hoarse).
Красная Шапочка испугалась (got scared) сначала (at first), но потом подумала, что бабушка охрипла (got hoarse) от простуды (from cold) и поэтому у нее такой голос.
– Это я, внучка ваша, – говорит Красная Шапочка. – Принесла вам пирожок и горшочек масла.
Волк сказал тонким (thin) голосом:
– Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется.
Красная Шапочка дернула за веревочку – дверь и открылась.
Вошла девочка в домик, а Волк говорит:
– Положи, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама ложись (lie down) рядом со мной. Ты наверно очень устала.
Красная Шапочка легла рядом (next to) с волком и спрашивает:
– Бабушка, почему у вас такие большие руки?
– Это чтобы покрепче (strong) обнять (embrace; hug) тебя, дитя мое.
– Бабушка, почему у вас такие большие глаза?
– Чтобы лучше видеть, дитя мое.
– Бабушка, почему у вас такие большие зубы?
– А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое!
Не успела Красная Шапочка и ответить, как злой (mean) Волк бросился на нее (attacked her; jumped at her) и проглотил (swallowed).
Но, по счастью (luckily), в это самое время (at this very time) проходили мимо домика дровосеки с топорами (with axes) на плечах (shoulders).
Услышали они шум (noise), вбежали в домик и убили (killed) Волка. А потом распороли (cut) ему брюхо (belly), и оттуда вышла Красная Шапочка, а за ней и бабушка – обе целые (in one piece) и невредимые (unharmed).

RU F08 ADV Crime and Punishment. Role-Play “In the Court”

October 16, 2008 /

Class theme/topics discussed:
Сrime and punishment
Role play “in the Court”

How did you pick this theme or topic?
Last year’s materials
How did you present the material? (handouts, group work, general discussion, student presentations, etc.)
group discussion of contemporary issues, role-play

How did students react?
They were very excited and willing to talk a lot.
Did they engage with each other and you
yes

What materials or media did you use? (articles, satellite tv, digital projector, etc.)
TV set
Please attach a copy.

Would you recommend this activity for a future class?
yes
Why or why not?
The students liked to argue and enjoyed debating sharing their opinion on the topic. The game went very well too. I would definitely use this lesson plan in future.

Lesson plan 14

The topic discussed:
Сrime and punishment
Role play “in the Court”

Warm-up (10 min):
Answer the questions:

Ответьте на вопросы
1. Что вы думаете о смертной казни? Аргументируйте свой ответ и приведите примеры.
2. Как следует наказывать преступников, которые совершили:
• Порчу имущества (граффити на улице)
• Вандализм
• Угон машины?
• Похищение ребенка
3. Что должен делать закон с людьми, которые пьют алкоголь и водят машину?
4. Следует ли сделать некоторые наркотики (курение марихуаны) легальным? Какие ваши ЗА и ПРОТИВ?
5. Как вы думаете, следует принять закон, по которому полицейские смогут останавливать и досматривать на улице всех без ордера?

Practice (30 min):
Play a role-play “At the court”:

Игра “Всем встать, суд идет!”
Разыграйте суд, используя следующие факты. Решите, виноват ли обвиняемый, и какой приговор ему нужно вынести. Каждый должен выступить в суде!

Действующие лица:
• Пострадавшая
• Обвиняемый
• Прокурор
• Адвокат
• Свидетель 1,2 и т.д.
• Судья

Легенда:
Молодая девушка Марина возвращалась домой после работы поздно ночью (около 12:30 ночи), когда из-за поворота на улице Кузнечной неожиданно вылетела машина Лада (Ваз 2109 зеленого цвета) на большой скорости, сбила ее и скрылась. Девушке оторвало левую руку. Сергей Корольков, водитель машины явился с повинной только через три дня.

FR S08 INT – Skits and games

January 31, 2008 /

Skits
Games

How did you pick this theme or topic?
Skits, because we could not do them during the previous class, and games because I wanted to check their vocabulary, and their fluency.

How did you present the material? (Handouts, group work, general discussion, student presentations, etc.)
I gave the same scenario to every group ( groups of 3 or 4), they just had to imagine a scene with 2 people meeting a 3rd one, and one of the first two not knowing the first one, they would have to make presentations.
For the games, we played “baccalaureat”, and then questions from “ca m’interesse” like “comment met on une poire dans une bouteille?”

How did students react?
They were really dynamic for the skits. I was impressed, I corrected common mistakes like “tu” or “vous”, or plurals… With the game, the rhythm of the class got slowed down but they were still involved.

Did they engage with each other and you?
YES

What materials or media did you use? (articles, satellite tv, digital projector, etc.)
Imagination
Questions from “ca m’interesse”

Please attach a copy.

Would you recommend this activity for a future class?
Yes,

Why or why not?
I would be careful about the length of the game, and the contents.

Newer posts »

© 2024 Language Residents

Theme by Anders Noren — Up ↑