Language Residents

an archive of lesson plans

Category: Russian (page 2 of 12)

RU S18 ADV Directions and Verbs of Movement

 Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

 Day and Date: Thursday, 03.22.2018

 Language and Level: Russian, Advanced

 Class theme/topics discussed: Verbs of movement, directions

 Goal of the class: revise the usage of the verbs of movement (ходить и идти) and directions

 How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions, announcements. – 5 min
  2. Short revision of verbs of movement: LR gives a short revision on the usage of ходить and идти. – 5 min
  3. Grammar practice: the students work on exercises, then shortly discuss the answers. (handout 1) – 15 min
  4. Surveys: students ask each other the questions from the survey. (handout 2) – 10 min
  5. Making the map: Working in groups of two, students create a map of a walk a person took. One student reads the diary entry (handout 3), the other person has to draw the map. – 10 min
  6. Directions: after a short presentation of the adverbs of directions (вперед, назад, налево, направо + чуть-чуть, немного, меньше, аккуратно!) students help each other and the LR (all blindfolded) to orient on the lounge and get to a specific object. For every person there is a specific object. – 15 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts, a scarf, random objects in the lounge (it’s a good way to revise the vocab)

Handout 1.

Write the present tense of ходить or идти to complete each sentence properly.

  1. В нашем городе автобусы _________по расписанию.
  2. Почему ты всегда __________ без шапки?
  3. Через полчаса мой друг _________ на почту отправлять посылку.
  4. Этот поезд _________ во Владивосток.
  5. Мы часто ________ со студентами в театр.
  6. Я _________ в столовую три раза в день.
  7. Раннее утро, птички поют, Иван Петрович __________ во двор делать гимнастику.
  8. Автобусы и троллейбусы утром и вечером _________ реже, чем нужно.
  9. К какому художнику вы __________ на занятия?
  10. Сегодня ты ___________ на работу пешком?
  11. Когда отец обдумывает какой-нибудь вопрос, он всегда __________ по комнате взад и вперёд.
  12. Как часто ты ___________ на такие занятия?

Handout 2.

 

  1. Куда ты идешь после урока?
  2. Как часто ты ходишь в парикмахерскую?
  3. Откуда ты пришел/пришла на этот урок?
  4. В детстве ты ходил/ходила в музыкальную школу?
  5. Ты любишь ходить в кино? А в театр? А в оперу?
  6. Куда ты обычно ходишь со своими друзьями на ужин?
  7. В твоем родном городе часто идет снег?
  8. Как часто в Калифорнии идёт дождь?

 

Handout 3.

RU S18 Who’s the MAFIA?

RU S18 Uncle Vanya at Laemle 5

RU S17 Oldenborg Welcome Back

RU F17 Oldenborg Welcome and Orientation

RU F17 The Seagull

RU F17 Russian Tea

RU F17 International Crepes Party

RU F17 INT Talking About Campus Life

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Monday, 11.13.2017

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: talking about campus life

Goal of the class: to learn how to describe student’s everyday life and campus activities, practice storytelling in writing

How did you structure the class?

  1. Greetings, announcements, general questions. – 5 min
  2. Brainstorming: what do people do on campus? The LR starts the game by throwing a ball to a student and naming an activity. The student that gets the ball has to pass the ball to the other student + add another activity. – 20 min
  3. Writing a diary entry: Students have to write a 7-sentence entrance to a diary about students’ life. Every student represents different year at college. – 15 min
  4. Talking about campus: Survey. (handout 1) – 15 min
  5. Wrap-up: Presentation of CCP project. – 5 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts

What worked well in this class? What did not work?

The idea of talking about relevant topics motivated students to be attentive and talkative. They discussed the ideas, the activities and possibilities on campus. The diary game was interesting to watch, because this is a very creative class, so they enjoyed writing and discussing the entries. And the entries also triggered discussion, because the students have different points of view on students’ life. 

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

В каком колледже ты учишься?
Какое место на кампусе тебе нравится больше всего? Почему?
Какое место на кампусе тебе не нравится? Почему?
Где ты проводишь больше всего времени?
Где тебе больше всего нравится работать?
Какая столовая тебе нравится больше всего? Почему?

RU F17 INT Talking about appearance

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Monday, 10.02.2017

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Talking about appearance

Goal of the class: learn how to describe; practice describing.

How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions, announcement of the topic. – 5 min
  2. Brainstorming session: How to describe a person? Students get a handout for brainstorming to fill out together. Students work together in one big group. (handout 1). – 5 min
  3. “Describing People” Game: students and the LR think about a famous Russian/Eastern European person and its appearance. They write/think about of a short passage and then read it to the class. The class has to guess the personality. – 20 min
  4. “Photo-Robot” game: Students are divided in pairs, one is a detective, the other one is a witness. The detective gets a form with clues for questions, the witness – a photograph of the «criminal». Detectives ask questions and draw a photo-robot of the criminal. – 15
  5. Wrap-up: demonstration of the drawings. – 5 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts, whiteboard

What worked well in this class? What did not work?

The brainstorming worked well, even though the students had to use their phones to search for new vocabulary. This element of independence had shown great results: they memorized the vocab they found themselves better that the vocab presented by me. The photo-robot game was a sensation. The students talked a lot, they laughed and seemed to have a great time.

How could this class be improved/ modified?

Sometimes the students struggled to recollect a famous person, so I would suggest creating a list of people and distribute the personalities randomly.

 If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

 Handout 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RU F17 ADV Art and Art Appreciation

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: 10.31.2017

Language and Level: Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: art and art appreciation

Goal of the class: work on argumentation and description using painting

 How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions and discussions. – 5 min.
  2. Survey: students ask each other the questions from the survey. (handout 1) – 10 min.
  3. Warm-up: Name the picture – students have to name the titles of the famous Russian pictures. The goal is to guess or give the funniest name. – 10 min.
  4. Description: each student has to pick a picture from a tile and describe it to the audience. The other students should ask at least one question and then to guess the name of the picture. – 10 min.
  5. Role-play: Every student now picks a picture that he/she likes and pretends that he is the creator of the painting. The other students perform as critics as questions or criticize the works of art (the LR tells the critics whether they like or do not like the picture). – 10 min.
  6. Wrap-up: The slang test: the students and the LR go through the test about Russian slang together. https://meduza.io/quiz/haypanut-ili-dropnut-ponimaete-li-vy-podrostkov – 15 min.

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts, laptop, tv, MEMO game

What worked well in this class? What did not work?

The class went well, students seemed to enjoy the roles they were given in the class. The activities motivated them to speak, ask questions and interact with each other and the LR. The slang test was a success too, because it is one of the biggest areas of interest of the students.

 How could this class be improved/ modified?

I would dedicate less time to the slang test and make the students work as a group in this activity.

 

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

 

1.Тебе нравится искусство? Какой твой любимый вид? (архитектура, живопись, литература)
2. Тебе нравится ходить в музеи/галереи? Какой твой любимый музей/галерея?
3.У тебя есть любимый художник/

художница?

Кто он/она?

4.Как ты считаешь, искусство нужно людям или нет?
5.Какой твой любимый жанр изобразительного искусства (fine art)? Какой жанр тебе не нравится?

RU F17 ADV New Robinson Crusoe

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: 09.21.2017, Tuesday

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced

 Class theme/topics discussed: New Robinson Crusoe

 Goal of the class: learning the vocabulary connected with travel and surviving in extreme conditions, practice argumentation and conviction

How did you structure the class?

  1. Greetings and general questions. – 5 min
  2. Introduction of the topic and new vocabulary. (handout 1) – 15 min
  3. “The Survivors” game: during the voyage, the boat with the people got into storm and eventually sank. There are only 4 people who survived. Every one of them has a certain number of items that can help the people to survive at the island. Moreover, the students have their new identities. The goal is to choose only 1 person who is worth living on the island and chose the destinies of the rest. The students have to provide the reasons why they worth surviving. (handout 2) – 35 min
  4. Wrap-up: post activity discussion. – 5 min

 What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts

 hat worked well in this class? What did not work?

The class generally went well. Students incorporated a lot of imagination and creativity in their discussion and enjoyed the activity. During the feedback sessions, all the students from this class mentioned this class as one of the best classes they’ve had.

 How could this class be improved/ modified?

Sometimes, extra questions from the LR were required to help students orient in the conversation, so next time I would suggest create another personality for the LR so he interacts with the students as one of the “survivors”.

 If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

Верёвка

Нож

Зёрна пшеницы

Бутылка рома

Антибиотик

Спички

Кастрюля

Брезент

Пистолет

Книга «Как выжить на необитаемом острове»

Телефон, заряженный на 50%

2 кг сухарей

Handout 2.

  1. Капитан корабля: уже один раз выжил на необитаемом острове. Стал капитаном только для того, чтобы избежать ответственности за убийства на родине. Умеет хорошо стрелять, но не знает медицины.

Предметы: Пистолет, веревка, кастрюля.

  1. Журналист: проводил расследование на корабле и пытался узнать правду о убийствах капитана. В прошлом – медик. Не умеет плавать и панически боится темноты.

Предметы: мобильный телефон, антибиотик, нож.

  1. Студент-инженер: Смертельно болен, ему осталось жить 3 месяца. Умеет строить лодки и корабли отлично знает физику.

Предметы: Бутылка рома, книга, спички.

  1. Циркач: Плыл на представление со своими животными (тигры, крокодилы и львы), только он знает, как обращаться с дикими животными. Умеет выращивать хлеб, но не умеет плавать и читать.

Предметы: Брезент, зёрна, сухари.

Так же на берег выбросило водой: нож, две веревки, зажигалку и компас.

RU S17 Cultural Activity: Easter Eggs Coloring

RU S17 Off Campus Cultural Activity

RU S17 Welcome Back Party

RU S17 ADV Political news

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva

Day and Date: Tuesday, 04/11/2017

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: Political news

Goal of the class: practice reading and speaking skills

How did you structure the class?

  1. Warm up. General questions on how their day went.
  2. Students got an article from BBC Russian on political situation between USA and Russia. The task is to read the article, create a vocabulary for talking about politics on the board and tell the news they read.

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Internet, printed news articles

What worked well in this class? What did not work?

The class went well. As the articles were authentic, they were very challenging but the students understood the majority of information. We even had a small discussion on political situation n the world.

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

 

 

RU S17 ADV Working with video fragments

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva

Day and Date: Tuesday, 04/04/2017

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: working with video fragments 

Goal of the class: practice listening and speaking skills

How did you structure the class?

  1. Warm up. General questions on how their day went.
  2. Watch a video: http://fizruk.tnt-online.ru/s01e01 and answer the questions:

– Who are the main characters?

– Describe the main character.

– What is happening in the video?

– What do you think will happen next?

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Internet, TV

What worked well in this class? What did not work?

The class went well, we discussed the show and why it was difficult to watch it.

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

 

 

RU S17 ADV Appearance, relationship

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva

Day and Date: Thursday, 01/19/2017

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: Appearance, relationship

Goal of the class: to find out the difference between the relationship in Russia and in the USA; use the vocabulary of the related topic.

How did you structure the class?

  1. Warm up. Watch the video about girls in general and say whether the girls you know resemble the described character or not.

https://www.youtube.com/watch?v=YwuJxeocvv0

5 minutes

  1. Introducing vocabulary on appearance.

10 minutes

  1. Describe your ideal partner using the vocabulary in the handouts.

10 minutes

  1. Imagine that you want to invite a girl / boy that you like to a date. How would you do that if you are in Russia / in the USA? Where would you go? What would you do?

10 minutes.

  1. Discussion: How does the ideal relationship look like from your point of view? What are the do’s and don’ts for being in relationship? Pros and cons?

20 minutes

  1. Wrap up video. Things boys do. Watch and discuss whether you know people who act like those described in the video.

https://www.youtube.com/watch?v=vxE-usdMpng

5 minutes

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Internet, laptop, TV, handouts

What worked well in this class? What did not work?

It was a good class, we managed to work on all the 4 language skills. The students were a little bit shy but all in all it was good.

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1

Лицо

clean-shaven — гладко выбритое

fleshy — мясистое

freckled — веснушчатое

gaunt — изможденное

long — длинное

oval — овальное

pasty — болезненно-бледное

pimpled — прыщеватое

pock-marked — рябое

puffy — одутловатое

round — круглое

square — квадратное

sunburned / tanned / browned — загорелое

swarthy — смуглое

thin — худое

wrinkled — морщинистое

 

Черты лица

chiseled — точеные

clean-cut — резко очерченные

delicate — тонкие

forceful — сильные

irregular — неправильные

large / massive — крупные

regular — правильные

small — мелкие

stern — суровые

 

Улыбка

broad — широкая

charming — прелестная, очаровательная

cunning — хитрая

engaging — обаятельная

enigmatic — загадочная

faint — едва заметная

happy — счастливая

ironical — ироническая

pleasant — приятная

pleased — довольная

sad — печальная

strained — деланная, искусственная

sweet — ласковая, милая

winning — привлекательная

 

Цвет лица

dark — темный

fair — белый, светлый

sallow — болезненно-желтый

 

Кожа

delicate — нежная

rough — грубая

 

Нос

aquiline — орлиный

flat — приплюснутый

fleshy — мясистый

hooked — крючковатый

snub — курносый

 

Губы

bite one’s lips — кусать губы

compose one’s lips — поджать губы

curl one’s lips — презрительно кривить губы

full — полные

painted — накрашенные

purse one’s lips — сложить губы бантиком

rosy — розовые

thick — полные

thin – тонкие

 

Щеки

chubby / plump — пухлые

dimples in one’s cheeks — ямочки на щеках

hollow / sunken — впалые

pale — бледные

pink — розовые

roughed — нарумяненные

ruddy — румяные

stubby / unshaven — небритые

wrinkled — морщинистые

 

Брови

arched — дугой

beetling — нависшие

bushy — густые

knit / frown one’s eyebrows — хмурить брови

penciled — тонко очерченные

raise one’s eyebrows — поднимать брови

shaggy — косматые

 

Лоб

broad — широкий

domed — выпуклый

high / tall — высокий

large — большой

low — низкий

narrow — узкий

open — открытый

retreating — покатый

 

Волосы

abundant — густые и длинные

ash-blonde — пепельные (обычно употребляется по отношению к волосам женщины)

auburn — рыжевато-каштановые

bald / bald-headed — лысый

black — черные

blond — светлые

blond(e) — блондин, блондинка

bobbed / shingled — коротко остриженные

braids / plaits — косы

brown — каштановые

brunette — брюнетка

crisp — вьющиеся

curled — завитые

curly — кудрявые

dark — темные

disheveled — растрепанные

dyed — крашеные

fair — русые

golden — золотистые

grey — седые

grizzling / grizzled — седеющие / седые

jet-black — черные как смоль

land / straight — прямые

lock / curl / ringlet — локон, завиток

long — длинные

luxuriant — пышные

red — рыжие

reddish — рыжеватые

rumpled — взъерошенные

scanty / thin — редкие

short — короткие

silky — шелковистые

sleek / smooth — приглаженные

thick — густые

waved — завитые волнами

 

Глаза

blue — голубые

blue-eyed — голубоглазый

brown — карие

bulging — навыкате

close-set — близко поставленные

cross-eyed — косоглазый

dark — темные, черные

deep-set / sunken — запавшие

grey — серые

hazel — светло-карие

kind / good — добрые

steel-grey — стальные

warm — от которых веет теплом

 

Ресницы

curving — загнутые

straight — прямые

thick — густые

 

Фигура

fat — тучная

graceful — изящная, грациозная

lanky — долговязая

lean — худощавая (употребляется обычно по отношению к мужчинам)

neat — изящная, стройная (употребляется обычно по отношению к женщинам)

paunchy — с брюшком

plump — полная

slender — тонкая, стройная

slight — хрупкая

slim — тонкая, стройная (употребляется обычно по отношению к женщинам)

stout — тучная

well-fed — упитанная

 

Рост

diminutive — миниатюрный

middle-sized — средний

short — низкий

tall — высокий

RU F16 ADV Soviet Cartoons

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva

Day and Date: Tuesday, 10/04/2016

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: Soviet cartoons

Goal of the class: to get acquainted with Russian cartoons. Discuss pros and cons of living in a village

How did you structure the class?

  1. Warm up. The game “On the spot”. Students should invent funny answers as quick as possible.

10 minutes.

  1. Watch a cartoon: https://www.youtube.com/watch?v=6aamATyJa48

Discuss pros and cons of living in a village.

30 minutes

  1. Wrap up. Test “What city you should live in?” http://www.adme.ru/svoboda-puteshestviya/test-v-kakom-gorode-vam-stoit-zhit-1102960/

Discussing the results of the test.

15 minutes

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Internet, laptop

What worked well in this class? What did not work?

The class went vey well. All the students were engaging in all activities. I love how debates are going in this class!

How could this class be improved/ modified? 

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Activity 1. Questions:

  1. Чем вас легко разозлить?
  2. Где кончается горизонт?
  3. Что вы носите дома?
  4. Как съесть целого слона?
  5. Что вы любите делать в дождливую погоду?
  6. Кто в доме хозяин?
  7. Откуда в сыре дырочки?
  8. Какая ваша первая ассоциация на красный цвет?
  9. Без чего вы не можете жить?
  10. Какая фамилия была у вашей матери до замужества?
  11. Как легче всего заснуть?
  12. Почему трава зеленая?
  13. Что вы делаете, когда вам грустно?
  14. О чем мечтают зомби?
  15. Что делает вас счастливым?
  16. Сколько звезд на небе?
  17. Что можно увидеть с закрытыми глазами?
  18. Чего от вас никто не ожидал?
  19. Где взять денег?
  20. Что вы едите на завтрак?

 

 

RU F16 ADV News From Around the World

Conversation Class Lesson Summary 

Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva 

Day and Date: Thursday, 09/08/2016 

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced 

Class theme/topics discussed: News from around the world

Goal of the class: practice and improve speaking skills on various topics with the accent on news discussion 

How did you structure the class?

  1. Warm up/speaking practice – answering questions:

– If you could be any dessert, what would you be and why?

– If you could be any animal, what animal would you choose? Why?

– If you had to be a superhero, which one would you be? Why?

– If you could have any super power, which one would you have? Why?

– If you could be any character, who would you be? Why?

– If you had to describe yourself in 3 words, which ones would you choose and why?

– If your house were on fire and you only have time to save 3 objects, what would you save?

– What is the most beautiful thing in the world?

– If a movie star had to play you in a movie about your life, which movie star would be you?

– If your life were a song, what would the title be?

20 minutes.

  1. World news. Every student gets a short article in Russian on the recent discovery made in the world by scientist. The task is to read it, understand it and tell the news to everybody.

20 minutes

  1. Expressing your opinion.

– What news was the most unexpected one?

– What news did you like more?

– What would you suggest scientists to explore in the nearest future?

– Is there any interesting news you’ve heard lately?

10 minutes

  1. Wrap up. If time is left listen to the song that was popular this summer in my town.

Pre-listening questions:

  • How many times does the “будильник” word is repeated? (2)
  • What fairy tale personage is mentioned in the song? (Спящая красавица)
  • What request is used in the song? (разбудить)

https://www.youtube.com/watch?v=UwxTUXB8peI

Fill in the blanks (Handout 2).

10 minutes

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts, internet

What worked well in this class? What did not work?

The class went well. The reading part was a bit challenging as it’s authentic material but the students did great.

How could this class be improved/ modified? 

 If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

 

Handout 1

Оказывается, жизнь у моря может улучшить психическое здоровье

Группа исследователей из Университета Кентербери в Новой Зеландии и Университета штата Мичиган на примере жителей города Веллингтона выяснили, как проживание вблизи океана сказывается на психическом состоянии людей. После учета таких факторов, как уровень дохода, возраст и пол, был сделан вывод: люди, живущие в домах с видом на океан, менее подвержены душевным проблемам, чем все остальные.

Оказывается, благоприятное воздействие связано не с близостью к природе в целом, а именно с близостью к океану. Проживание рядом с парком или лесом не вызывает такого эффекта. Вот как в своем заявлении соавтор исследования Эмбер Пирсон (Amber Pearson) объясняет этот феномен: «Морские районы не подвергались значительному изменению, в то время как в лесных зонах есть спортивные площадки и прочие объекты, построенные человеком. Если бы это были нетронутые леса, то мы, возможно, получили бы другие результаты».

Ученые намерены продолжить исследование других мест, где есть крупные водоемы — например такие, как Великие озера. Они надеются, что глубокое понимание окружающей среды и ее влияния на наше здоровье поможет нам правильнее строить свою жизнь.

https://www.adme.ru/zhizn-nauka/okazyvaetsya-zhizn-u-morya-mozhet-uluchshit-psihicheskoe-zdorove-1286665/

 

Ученые выяснили, что собаки понимают все, что мы им говорим

Описывая свои выводы в журнале Science, ученые показывают, что собаки используют те же области мозга для распознавания слов, что и человек.

Для исследования 13 питомцев были обучены лежать неподвижно внутри МРТ-сканера, в то время как они слушали голоса своих владельцев.

Собаки слышали слова похвалы, произнесенные с положительной интонацией, эти же слова с нейтральной интонацией и затем то же самое, только с нейтральными словами.

Оказалось, что левое полушарие способно различать значение слов независимо от их интонации. Это означает, что собаки могут различать слова на слух — как положительные, так и нейтральные — с любой интонацией и понимать их значение.

В то же время область правого полушария отвечает за понимание интонации и как бы эмоционально дополняет воспринятые слова.

Один из авторов исследования Атилла Эндикс (Atilla Andics) объяснил: это исследование показывает, что собачий мозг «не только анализирует то, что мы говорим и как мы это делаем, но и объединяет в себе два типа информации, чтобы передать единый смысл».

Поэтому разговаривайте почаще со своим питомцем, ведь это отличный слушатель.

https://www.adme.ru/zhizn-nauka/uchenye-vyyasnili-chto-sobaki-ponimayut-vse-chto-my-im-govorim-1349765/

 

В США напечатали первый в мире автобус на 3D-принтере

Автобус работает на электричестве и полностью безопасен для окружающей среды, а за «мозги» отвечает уникальная самообучающаяся программа IBM Watson.

Машину назвали Олли. Это умный автомобиль: водитель ему не нужен, он выбирает дорогу сам.

Кроме того, его можно вызвать с помощью приложения на телефоне и предложить иной маршрут.

Как и любой другой автобус, он рассчитан на перевозку людей. Помимо этого, создатели предлагают использовать такой автомобиль в качестве передвижной комнаты для встреч и даже как кафе на колесах.

Он может принять на борт 12 человек, а в пути поделиться информацией о близлежащих ресторанах и других местах развлечений.

Команда, работавшая над созданием Олли, обещает: восстания машин не предвидится, за всеми действиями автомобиля следят операторы в режиме онлайн, хотя в автобусе с пассажирами разговаривает робот

https://www.adme.ru/zhizn-nauka/v-ssha-napechatali-pervyj-v-mire-avtobus-na-3d-printere-1301265/

 

Нашелся отличный и приятный способ эффективно снимать стресс

Психологи не раз утверждали: если пара предпочитает спать в обнимку, то это говорит о по-настоящему теплых и доверительных отношениях. Что ж, оказалось, что такой сон еще и очень полезен!

Исследователи из Университета Питтсбурга пришли к выводу, что сон в обнимку с любимым человеком снижает уровень кортизола — гормона стресса — в крови. Скорее всего, это происходит потому, что в такие моменты люди чувствуют себя в максимальной безопасности. Тем временем повышенный уровень кортизола может способствовать развитию болезней сердца, депрессии и ослаблению иммунитета.

Также ученые отметили, что такой сон содействует выработке окситоцина — «гормона любви», помогающего устанавливать привязанности. К тому же этот гормон стимулирует иммунную систему и даже может улучшить работу пищеварения.

Наверняка найдется еще не одна причина, чтобы каждый вечер засыпать в сладких объятиях близкого человека. Так что любовь — это не только приятная, но и чертовски полезная штука!

https://www.adme.ru/zhizn-nauka/nashelsya-otlichnyj-i-priyatnyj-sposob-effektivno-snimat-stress-1319765/

 

Ученые выяснили, что любители чтения живут дольше остальных

В Школе общественного здоровья Йельского университета подвели итоги большого исследования о влиянии чтения на продолжительность жизни. В исследовании, которое продолжалось целых 12 лет, принимали участие 3,6 тысячи пожилых мужчин и женщин. Среди них были самые разные люди — от заядлых любителей чтения до тех, кто прикасается к книгам только во время уборки.

Выяснилось, что люди, которые любят читать и регулярно это делают, живут в среднем на 2 года дольше всех остальных. Среди пенсионеров, которые привыкли проводить за книгой от 3,5 часа в неделю и больше, риск смерти в ближайшие 12 лет на 20% меньше, чем среди всех остальных пожилых людей.

Интересно, что «книжная терапия» работает для всех, независимо от уровня дохода, профессии, семейного положения, расы и удовлетворенности жизнью. Помогают дольше жить именно книги. У людей, предпочитающих газеты и журналы, результаты были не такие впечатляющие.

Известно, что чтение — самый эффективный способ снизить стресс и отвлечься от повседневных забот. Оно позволяет мозгу дольше оставаться молодым и повышает уровень интеллекта, увеличивая число нервных связей в мозгу. Привычка к чтению отодвигает старость и болезнь Альцгеймера. Она помогает бороться с депрессией, улучшает социальные навыки и творческие способности.

https://www.adme.ru/tvorchestvo-pisateli/uchenye-vyyasnili-chto-lyubiteli-chteniya-zhivut-dolshe-ostalnyh-1334965/

 

Ученые доказали: ночной сон больше полезен женщинам, чем мужчинам

Крепкий и здоровый сон идет на пользу всем. А еще хороший ночной сон помогает улучшить мыслительные способности, но только в том случае, если вы… женщина.

Как выяснили немецкие ученые, это обусловлено различиями в структуре головного мозга мужчин и женщин, а также гормональными изменениями, происходящими в течение дня.

Ученые из Института Макса Планка в Мюнхене изучили сон 72 женщин и 88 мужчин. Они зафиксировали, что во время медленной фазы сна в головном мозге наблюдаются всплески активности, или «веретена сна» — те самые, что отвечают за связь с интеллектом. Обнаружены они были только у женщин.

Участниками другого эксперимента стали 86 мужчин, которые вздремнули примерно на 100 минут после обеда. Была обнаружена та же связь между всплесками активности мозга и интеллектом, как и во время ночного сна у женщин. Вероятнее всего, мужские и женские гормоны ведут себя по-разному, и, как результат, эффективность сна меняется в зависимости от времени суток.

Пожалуй, это отличный повод как следует выспаться в следующий выходной день.

https://www.adme.ru/zhizn-nauka/uchenye-dokazali-nochnoj-son-bolshe-polezen-zhenschinam-chem-muzhchinam-1315265/

 

Handout 2

[Куплет 1]:

Мой будильник сходит с ума, когда я _________________________.

Ведь она не понимает, что я не люблю.

Просыпаться рано ________________________ для меня бывает трудно;

Эти первые минуты – просто беда.

Так не хочется вставать. Дай мне 5 минут.

Тебя я крепко обниму, дела подождут.

Нас с тобой не будет мучить, мой мобильный

На беззвучном. Недоступен пока.

Открывай глаза “Спящая ___________________________________”.

Поцелуй меня, ведь нам это нравится.

В памяти моей эта ночь останется.

Очень жаль, что это был _________________________________

Припев:

Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.

На работу к девяти, зачем тебя я заводил?

Ты буди-буди-буди, пока крутишь ______________________________.

На учебу к девяти, и тебе пора идти.

Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.

На работу ______   ______________________, зачем тебя я заводил?

Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.

На учебу к девяти, и тебе пора идти.

[Куплет 2]:

Мой будильник __________________     ____    __________________, её пойму –

Ведь сегодня опоздать просто не могу.

Чтоб не проспать – завожу её снова и снова;

Пускай весь мир подождет, мы останемся ____________________________!

Открывай глаза “Спящая Красавица”.

Поцелуй меня, ведь нам это ________________________________.

В памяти моей эта ночь останется.

Очень жаль, что это был ____________________________

Припев:

Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.

На работу к девяти, зачем тебя я _________________________________?

Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.

На учебу к девяти, и тебе ________________________     _________________________.

Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.

На работу к девяти, зачем тебя я заводил?

Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.

На учебу к девяти, и тебе пора идти.

Ты ___________, _____________, ________________…

Ты ___________, _____________, ________________…                                            2 раза

RU F16 ADV Horror Stories

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva 

Day and Date: Tuesday, 09/06/2016

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced 

Class theme/topics discussed: Horror stories 

Goal of the class: to talk about horror stories (repeat the vocabulary for this topic); to introduce small pieces of Russian horror stories 

How did you structure the class?

  1. Warm up.

– Do you like horror stories?

– Did you read them when you were a kid?

– Do you watch scary movies? Why or why not?

5 minutes.

  1. Introduce the vocabulary for horrors.

Фильм ужасов

Страх

Сцены насилия

Человеческие внутренности

Сверхъестественное существо

Призрак

Монстр

Вампир

Спецэффекты

Леденящий кровь

10 minutes

  1. Listen to the video: https://www.youtube.com/watch?v=mVLSzzB43m4 (The Ad about Vacuum Cleaner). Try to guess what is going on there. Then watch the video and compare it with the students’ replies.

10 minutes

  1. Invent a horror story. The class is divided into pairs. Each pair gets a beginning of the story in comics. The task is to finish it.

Stories used for the comics:

  1. Проснулся я из-за того, что услышал стук по стеклу. Сначала я подумал, что кто-то стучит в мое окно, но потом услышал стук еще раз… из зеркала.
  2. С утра я обнаружил на телефоне фотографию спящего себя. Я живу один.
  3. Мама позвала меня на кухню, но по пути туда я услышал, как мама шепчет из другой комнаты: “Не ходи туда, я тоже это слышала”.

15-20 minutes

  1. Talk about your favorite horror stories or the famous 5C horrors.

10 minutes

  1. Wrap up. Video “Mashkini strashilki”: http://xn—-7sbajjbec0dd3k7b.xn--p1ai/mashkiny_strashilki/3-pro-chudovishh.

5 minutes

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Internet, Comic Life app

What worked well in this class? What did not work?

The class went well. The students didn’t know any horror stories about 5C but we found some other questions to discuss. The cartoon was a little bit difficult as there’re no subtitles but they got the idea of it and that’s great!!

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

 

 

RU F16 INT Treasure Hunt

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva

Day and Date: Monday, 12/05/2016

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Treasure hunt

Goal of the class: to make a fun class and check how they remember the vocabulary they’ve learnt this semester

How did you structure the class?

There’re 7 envelopes with different tasks that should be fulfilled at different places. We used Facebook chat to communicate and check the answers. I also gave them directions on where to find new envelopes after they complete the task. On completing the hunt everyone gets chocolate.

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Envelopes with tasks, candies

What worked well in this class? What did not work?

The class went great! Students enjoyed it and it was a good method of remembering everything we studied in class. They all came back smiling and were happy to get out of the lounge for a while.

How could this class be improved/ modified?

Next time I’ll do more complicated tasks because these were too easy for them. They finished early but it’s not bad because we had time to talk a little bit in Russian.

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Questions for the treasure hunt:

  1. Выйти из гостиной. Повернуть налево. Повернуть налево. Спуститься на первый этаж. Найти конверт №2 рядом с арабской гостиной.
  2. Расположить буквы русского алфавита в правильном порядке.
  3. Перечислить все ингредиенты для приготовления блинов.
  4. Назвать хотя бы (at least) три способа сказать по-русски «мне все равно».
  5. Проспрягать глагол «заснуть»
  6. Как сказать по-русски bride, groom, to marry, to divorce, to be happily married?
  7. Какой праздник отмечают в России 13 января?
  1. Из русской гостиной возле арабской
  2. Из арабской гостиной на общую кухню (молоко, мука, яйца, сахар, соль, масло)
  3. Из общей кухни идем в общий холл
  4. Из общего холла в glass room (там на доске спрягаем глаголы)
  5. Из glass room идем к немецкой гостиной
  6. Из немецкой гостиной идем на улицу, на лавочку перед Олденборгом
  7. Возвращаемся в русскую гостиную

 

RU F16 INT Discussion on Varied Topics

Conversation Class Lesson Summary

Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva 

Day and Date: Wednesday, 09/28/2016

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate 

Class theme/topics discussed: Discussion on varied topics

Goal of the class: practicing speaking skills 

How did you structure the class?

  1. Warm up. Questions board game (Handout 1). A student rolls the die and moves the marker to the correct place. Then a student reads the question out loud and answers it. Student gives the die to the person sitting on the right. The person who gets the finish first wins.

15 minutes

  1. Discussion. Each student chooses a piece of paper with a topic on it (Handout 2). He/she has 3 minutes to prove to the other students the importance of this thing for mankind. The other students should bring counterarguments.

20 minutes

  1. 10 ways to say you don’t care in Russian (Handout 3). Read the article and discuss. Make you own sentence with the vocabulary from the article.

http://blogs.transparent.com/russian/10-ways-to-say-you-dont-care-in-russian/

20 minutes

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts

What worked well in this class? What did not work?

The class went well; students talked a lot. I had a student who didn’t want to participate and I had to make him talk.

How could this class be improved/ modified?

For the second task the students decided that they want to make others guess what they were talking about so it turned out to be even more fun!

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1

Начало Что ты любишь делать в свободное время?

ààà

Сколько чашек кофе в день ты пьешь? Что ты любишь смотреть по телевизору?

|

\/

Как часто ты ходишь в кино?

|

\/

Сколько раз в неделю у тебя курс русского языка? Где ты завтракаешь? Куда ты ходишь гулять?

<-<-<-

Куда ты ходишь за покупками? Что ты делаешь по вечерам в пятницу?

->->->

Что ты ешь на ужин? Во сколько ты ложишься спать?

|

\/

Куда ты ездишь на праздники?

|

\/

Какая у тебя людимая еда? Где живет твой лучший друг? Куда ты ходишь в выходные?

<-<-<-

Какую одежду ты любишь носить? Как часто ты видишься с друзьями?

->->->

Во сколько ты встаешь в воскресенье утром? Сколько времени ты делаешь домашнюю работу?

|

\/

Конец Кем ты хочешь работать? Куда ты ходишь, чтобы отдохнуть? Какой твой любимый цвет?

<-<-<-

                                                                                             

Handout 2

цветы Нью-Йорк опера корабли
пластиковые ложки открытки на день рождения паспорт часы
Современное искусство детективные романы школы носки
бумага пекарня застежка на молнии колесо

 

Handout 3

10 Ways To Say You Don’t Care In Russian

Russian has many ways to say you don’t care about something. They range from neutral to decidedly low-register to downright vulgar.

Normally, we say “[adjective/noun in the dative case] + всё равно́” to mean “I don’t care.”

Мне всё равно, куда́ идти́.

Note that “всё равно” is followed by a subordinate clause. Literally, it means “It’s all the same (to someone).”

A more formal way of saying this is “[dative] + безразли́чно” — “makes no difference to someone.” Note that “безразлично” is used similarly to “всё равно” to introduce a subordinate clause. In addition, безразлично can refer to a noun (something you don’t care about), in which case it has to agree with that noun in gender and number.

Пото́м мы по-пре́жнему и́зредка ви́делись, она́ мне нра́вилась, и, как мне каза́лось, я то́же ей не был безразли́чен, хотя́ она́ не подава́ла ви́ду. 

  1. По бараба́ну

A colloquial way of saying you don’t care is [dative] + по бараба́ну. Бараба́н is a drum.

Нам тут всем по барабану, что в Москве́ о нас напи́шут. (All of us here couldn’t care less what they write about us in Moscow.) 

  1. Фиоле́тово

“Фиоле́товый” is the Russian word for the color purple. Its derivative adverb, фиоле́тово, is thought to refer to the purple color of the neutral litmus test.

― От того́, что бу́дет про меня́ говори́ть типи́чный москви́ч, мне абсолю́тно “фиоле́тово”.

  1. Паралле́льно

This is an adverb that, literally, means “parallel.” The idea is that if something is “parallel” to you, you don’t cross paths, so you have nothing to do with it.

Э́тому чува́ку вообще́ всё паралле́льно (This dude doesn’t care about anything).

  1. Плева́ть

This verb means “to spit.” To say you don’t care, you can say “мне плева́ть на + accusative noun.” This colloquial turn of phrase is a bit more established in the general language and appears in general dictionaries. You could also say “Плевать, что…” to introduce a subordinate clause.

Плевать на жену́, лишь бы де́ти бы́ли дово́льны! (Who cares about the wife as long as the kids are happy).

  1. до ла́мпочки

Лампа is the diminutive of ла́мпа (lamp) and usually means “light bulb.” [Noun/pronoun in dative] + до ла́мпочки is yet another synonym of “I don’t care.”

Я прошу́ их помо́чь мне, но им всё до ла́мпочки (I’m asking them to help me, but they don’t care about anything).

  1. до фе́ни

“До фе́ни” works the same way as “до ла́мпочки” in that it is followed by the person in the dative case. As most words on this list, this is a slang expression that should not be used in formal situations.

Ему́ все до фе́ни, лишь бы буты́лки сдать (He doesn’t care about anything other than returning bottles).

  1. до фонаря́

Фона́рь is a lantern or a street light. The etymology of this expression is disputed, but it is considered a variation of “мне до ла́мпочки.” Grammatically, it is followed by a noun/pronoun in the dative case, like many of its synonyms.

Пра́вда, тако́му челове́ку, как она́, все эти бана́льности до фонаря́ (Actually, a person like her doesn’t care about these trivial things).

  1. по́ фигу

Yet another synonym is по́ фигу + dative. You may also come across this slang word spelled по́фиг or по́фигу. Фи́га is the Russian for “fig (tree).” Фига is also the non-offensive gesture meaning “You’re not getting anything.”

― Мне то́же ра́ньше бы́ло стра́шно. А сейча́с ― по́ фигу. 

  1. чиха́ть

Чиха́ть is literally “to sneeze.” This word is followed by the person in the dative case + на + the thing they don’t care about in the accusative case.

Изве́стно ли вам, что есть лю́ди, кото́рые воспринима́ют шу́тки сли́шком серье́зно? ― […] Но мне чиха́ть на э́тих серье́зных, прости́те!

 

 

 

 

 

RU F16 INT Giving and Following Directions

Conversation Class Lesson Summary

 Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva

Day and Date: Wednesday, 09/07/2016

Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Directions vocabulary

Goal of the class: to memorize the patterns of giving directions through the game; to make them feel like a team where every one trusts and respects each other

How did you structure the class?

  1. Warm up. Catch the ball. The aim of the game is to tell an embarrassing or secret fact about you when catching a ball. 10 min
  2. Introducing the vocabulary to give directions (направо, налево, вперед, назад)

5 min

  1. Trust Walk Teambuilding activity.

There’s a labyrinth on the floor made of the blue tape. The class is divided into pairs. One person doesn’t see anything; the other person has to guide him/her to come to the finish line. Then they change their roles. If they step on the tape, they have to start over again.

35 min

  1. Discussion of the activity:

– What was it like to be the guide?

– What do you think was the purpose of this activity?

– Did you have any difficulty trusting your partner while blindfolded? Why or why not?

– Why is it important to trust your teammates?

– How did it feel when you successfully completed the task?

– Was it hard to work as a team? Why or why not?

10 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Blue tape, whiteboard, a ball

What worked well in this class? What did not work?

I can tell now already that it’s one of the best lessons in this class. I had to modify it a little bit as the number of people was not even so 2 people were giving directions in turns and 1 person was following them. They changed their roles when someone moved too far and stepped on the blue tape. The game was vey exciting and challenging for them.

Advice: don’t forget about a back up activity in case the game will over faster (if the students are good at giving directions in Russian).

How could this class be improved/ modified? 

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

An example of the Trust Walk for activity 3:

picture1 

RU F16 Study Break Anti-Stress Coloring

13-study-break-antistress-coloring

« Older posts Newer posts »

© 2020 Language Residents

Theme by Anders NorenUp ↑