Author: Tatiana Ermolaeva (Page 1 of 2)
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Tuesday, 04/11/2017
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: Political news
Goal of the class: practice reading and speaking skills
How did you structure the class?
- Warm up. General questions on how their day went.
- Students got an article from BBC Russian on political situation between USA and Russia. The task is to read the article, create a vocabulary for talking about politics on the board and tell the news they read.
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Internet, printed news articles
What worked well in this class? What did not work?
The class went well. As the articles were authentic, they were very challenging but the students understood the majority of information. We even had a small discussion on political situation n the world.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Tuesday, 04/04/2017
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: working with video fragments
Goal of the class: practice listening and speaking skills
How did you structure the class?
- Warm up. General questions on how their day went.
- Watch a video: http://fizruk.tnt-online.ru/s01e01 and answer the questions:
– Who are the main characters?
– Describe the main character.
– What is happening in the video?
– What do you think will happen next?
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Internet, TV
What worked well in this class? What did not work?
The class went well, we discussed the show and why it was difficult to watch it.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Thursday, 01/19/2017
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: Appearance, relationship
Goal of the class: to find out the difference between the relationship in Russia and in the USA; use the vocabulary of the related topic.
How did you structure the class?
- Warm up. Watch the video about girls in general and say whether the girls you know resemble the described character or not.
https://www.youtube.com/watch?v=YwuJxeocvv0
5 minutes
- Introducing vocabulary on appearance.
10 minutes
- Describe your ideal partner using the vocabulary in the handouts.
10 minutes
- Imagine that you want to invite a girl / boy that you like to a date. How would you do that if you are in Russia / in the USA? Where would you go? What would you do?
10 minutes.
- Discussion: How does the ideal relationship look like from your point of view? What are the do’s and don’ts for being in relationship? Pros and cons?
20 minutes
- Wrap up video. Things boys do. Watch and discuss whether you know people who act like those described in the video.
https://www.youtube.com/watch?v=vxE-usdMpng
5 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Internet, laptop, TV, handouts
What worked well in this class? What did not work?
It was a good class, we managed to work on all the 4 language skills. The students were a little bit shy but all in all it was good.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Handout 1
Лицо
clean-shaven — гладко выбритое
fleshy — мясистое
freckled — веснушчатое
gaunt — изможденное
long — длинное
oval — овальное
pasty — болезненно-бледное
pimpled — прыщеватое
pock-marked — рябое
puffy — одутловатое
round — круглое
square — квадратное
sunburned / tanned / browned — загорелое
swarthy — смуглое
thin — худое
wrinkled — морщинистое
Черты лица
chiseled — точеные
clean-cut — резко очерченные
delicate — тонкие
forceful — сильные
irregular — неправильные
large / massive — крупные
regular — правильные
small — мелкие
stern — суровые
Улыбка
broad — широкая
charming — прелестная, очаровательная
cunning — хитрая
engaging — обаятельная
enigmatic — загадочная
faint — едва заметная
happy — счастливая
ironical — ироническая
pleasant — приятная
pleased — довольная
sad — печальная
strained — деланная, искусственная
sweet — ласковая, милая
winning — привлекательная
Цвет лица
dark — темный
fair — белый, светлый
sallow — болезненно-желтый
Кожа
delicate — нежная
rough — грубая
Нос
aquiline — орлиный
flat — приплюснутый
fleshy — мясистый
hooked — крючковатый
snub — курносый
Губы
bite one’s lips — кусать губы
compose one’s lips — поджать губы
curl one’s lips — презрительно кривить губы
full — полные
painted — накрашенные
purse one’s lips — сложить губы бантиком
rosy — розовые
thick — полные
thin – тонкие
Щеки
chubby / plump — пухлые
dimples in one’s cheeks — ямочки на щеках
hollow / sunken — впалые
pale — бледные
pink — розовые
roughed — нарумяненные
ruddy — румяные
stubby / unshaven — небритые
wrinkled — морщинистые
Брови
arched — дугой
beetling — нависшие
bushy — густые
knit / frown one’s eyebrows — хмурить брови
penciled — тонко очерченные
raise one’s eyebrows — поднимать брови
shaggy — косматые
Лоб
broad — широкий
domed — выпуклый
high / tall — высокий
large — большой
low — низкий
narrow — узкий
open — открытый
retreating — покатый
Волосы
abundant — густые и длинные
ash-blonde — пепельные (обычно употребляется по отношению к волосам женщины)
auburn — рыжевато-каштановые
bald / bald-headed — лысый
black — черные
blond — светлые
blond(e) — блондин, блондинка
bobbed / shingled — коротко остриженные
braids / plaits — косы
brown — каштановые
brunette — брюнетка
crisp — вьющиеся
curled — завитые
curly — кудрявые
dark — темные
disheveled — растрепанные
dyed — крашеные
fair — русые
golden — золотистые
grey — седые
grizzling / grizzled — седеющие / седые
jet-black — черные как смоль
land / straight — прямые
lock / curl / ringlet — локон, завиток
long — длинные
luxuriant — пышные
red — рыжие
reddish — рыжеватые
rumpled — взъерошенные
scanty / thin — редкие
short — короткие
silky — шелковистые
sleek / smooth — приглаженные
thick — густые
waved — завитые волнами
Глаза
blue — голубые
blue-eyed — голубоглазый
brown — карие
bulging — навыкате
close-set — близко поставленные
cross-eyed — косоглазый
dark — темные, черные
deep-set / sunken — запавшие
grey — серые
hazel — светло-карие
kind / good — добрые
steel-grey — стальные
warm — от которых веет теплом
Ресницы
curving — загнутые
straight — прямые
thick — густые
Фигура
fat — тучная
graceful — изящная, грациозная
lanky — долговязая
lean — худощавая (употребляется обычно по отношению к мужчинам)
neat — изящная, стройная (употребляется обычно по отношению к женщинам)
paunchy — с брюшком
plump — полная
slender — тонкая, стройная
slight — хрупкая
slim — тонкая, стройная (употребляется обычно по отношению к женщинам)
stout — тучная
well-fed — упитанная
Рост
diminutive — миниатюрный
middle-sized — средний
short — низкий
tall — высокий
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Tuesday, 10/04/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: Soviet cartoons
Goal of the class: to get acquainted with Russian cartoons. Discuss pros and cons of living in a village
How did you structure the class?
- Warm up. The game “On the spot”. Students should invent funny answers as quick as possible.
10 minutes.
- Watch a cartoon: https://www.youtube.com/watch?v=6aamATyJa48
Discuss pros and cons of living in a village.
30 minutes
- Wrap up. Test “What city you should live in?” http://www.adme.ru/svoboda-puteshestviya/test-v-kakom-gorode-vam-stoit-zhit-1102960/
Discussing the results of the test.
15 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Internet, laptop
What worked well in this class? What did not work?
The class went vey well. All the students were engaging in all activities. I love how debates are going in this class!
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Activity 1. Questions:
- Чем вас легко разозлить?
- Где кончается горизонт?
- Что вы носите дома?
- Как съесть целого слона?
- Что вы любите делать в дождливую погоду?
- Кто в доме хозяин?
- Откуда в сыре дырочки?
- Какая ваша первая ассоциация на красный цвет?
- Без чего вы не можете жить?
- Какая фамилия была у вашей матери до замужества?
- Как легче всего заснуть?
- Почему трава зеленая?
- Что вы делаете, когда вам грустно?
- О чем мечтают зомби?
- Что делает вас счастливым?
- Сколько звезд на небе?
- Что можно увидеть с закрытыми глазами?
- Чего от вас никто не ожидал?
- Где взять денег?
- Что вы едите на завтрак?
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Thursday, 09/08/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: News from around the world
Goal of the class: practice and improve speaking skills on various topics with the accent on news discussion
How did you structure the class?
- Warm up/speaking practice – answering questions:
– If you could be any dessert, what would you be and why?
– If you could be any animal, what animal would you choose? Why?
– If you had to be a superhero, which one would you be? Why?
– If you could have any super power, which one would you have? Why?
– If you could be any character, who would you be? Why?
– If you had to describe yourself in 3 words, which ones would you choose and why?
– If your house were on fire and you only have time to save 3 objects, what would you save?
– What is the most beautiful thing in the world?
– If a movie star had to play you in a movie about your life, which movie star would be you?
– If your life were a song, what would the title be?
20 minutes.
- World news. Every student gets a short article in Russian on the recent discovery made in the world by scientist. The task is to read it, understand it and tell the news to everybody.
20 minutes
- Expressing your opinion.
– What news was the most unexpected one?
– What news did you like more?
– What would you suggest scientists to explore in the nearest future?
– Is there any interesting news you’ve heard lately?
10 minutes
- Wrap up. If time is left listen to the song that was popular this summer in my town.
Pre-listening questions:
- How many times does the “будильник” word is repeated? (2)
- What fairy tale personage is mentioned in the song? (Спящая красавица)
- What request is used in the song? (разбудить)
https://www.youtube.com/watch?v=UwxTUXB8peI
Fill in the blanks (Handout 2).
10 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Handouts, internet
What worked well in this class? What did not work?
The class went well. The reading part was a bit challenging as it’s authentic material but the students did great.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Handout 1
Оказывается, жизнь у моря может улучшить психическое здоровье
Группа исследователей из Университета Кентербери в Новой Зеландии и Университета штата Мичиган на примере жителей города Веллингтона выяснили, как проживание вблизи океана сказывается на психическом состоянии людей. После учета таких факторов, как уровень дохода, возраст и пол, был сделан вывод: люди, живущие в домах с видом на океан, менее подвержены душевным проблемам, чем все остальные.
Оказывается, благоприятное воздействие связано не с близостью к природе в целом, а именно с близостью к океану. Проживание рядом с парком или лесом не вызывает такого эффекта. Вот как в своем заявлении соавтор исследования Эмбер Пирсон (Amber Pearson) объясняет этот феномен: «Морские районы не подвергались значительному изменению, в то время как в лесных зонах есть спортивные площадки и прочие объекты, построенные человеком. Если бы это были нетронутые леса, то мы, возможно, получили бы другие результаты».
Ученые намерены продолжить исследование других мест, где есть крупные водоемы — например такие, как Великие озера. Они надеются, что глубокое понимание окружающей среды и ее влияния на наше здоровье поможет нам правильнее строить свою жизнь.
Ученые выяснили, что собаки понимают все, что мы им говорим
Описывая свои выводы в журнале Science, ученые показывают, что собаки используют те же области мозга для распознавания слов, что и человек.
Для исследования 13 питомцев были обучены лежать неподвижно внутри МРТ-сканера, в то время как они слушали голоса своих владельцев.
Собаки слышали слова похвалы, произнесенные с положительной интонацией, эти же слова с нейтральной интонацией и затем то же самое, только с нейтральными словами.
Оказалось, что левое полушарие способно различать значение слов независимо от их интонации. Это означает, что собаки могут различать слова на слух — как положительные, так и нейтральные — с любой интонацией и понимать их значение.
В то же время область правого полушария отвечает за понимание интонации и как бы эмоционально дополняет воспринятые слова.
Один из авторов исследования Атилла Эндикс (Atilla Andics) объяснил: это исследование показывает, что собачий мозг «не только анализирует то, что мы говорим и как мы это делаем, но и объединяет в себе два типа информации, чтобы передать единый смысл».
Поэтому разговаривайте почаще со своим питомцем, ведь это отличный слушатель.
В США напечатали первый в мире автобус на 3D-принтере
Автобус работает на электричестве и полностью безопасен для окружающей среды, а за «мозги» отвечает уникальная самообучающаяся программа IBM Watson.
Машину назвали Олли. Это умный автомобиль: водитель ему не нужен, он выбирает дорогу сам.
Кроме того, его можно вызвать с помощью приложения на телефоне и предложить иной маршрут.
Как и любой другой автобус, он рассчитан на перевозку людей. Помимо этого, создатели предлагают использовать такой автомобиль в качестве передвижной комнаты для встреч и даже как кафе на колесах.
Он может принять на борт 12 человек, а в пути поделиться информацией о близлежащих ресторанах и других местах развлечений.
Команда, работавшая над созданием Олли, обещает: восстания машин не предвидится, за всеми действиями автомобиля следят операторы в режиме онлайн, хотя в автобусе с пассажирами разговаривает робот
https://www.adme.ru/zhizn-nauka/v-ssha-napechatali-pervyj-v-mire-avtobus-na-3d-printere-1301265/
Нашелся отличный и приятный способ эффективно снимать стресс
Психологи не раз утверждали: если пара предпочитает спать в обнимку, то это говорит о по-настоящему теплых и доверительных отношениях. Что ж, оказалось, что такой сон еще и очень полезен!
Исследователи из Университета Питтсбурга пришли к выводу, что сон в обнимку с любимым человеком снижает уровень кортизола — гормона стресса — в крови. Скорее всего, это происходит потому, что в такие моменты люди чувствуют себя в максимальной безопасности. Тем временем повышенный уровень кортизола может способствовать развитию болезней сердца, депрессии и ослаблению иммунитета.
Также ученые отметили, что такой сон содействует выработке окситоцина — «гормона любви», помогающего устанавливать привязанности. К тому же этот гормон стимулирует иммунную систему и даже может улучшить работу пищеварения.
Наверняка найдется еще не одна причина, чтобы каждый вечер засыпать в сладких объятиях близкого человека. Так что любовь — это не только приятная, но и чертовски полезная штука!
Ученые выяснили, что любители чтения живут дольше остальных
В Школе общественного здоровья Йельского университета подвели итоги большого исследования о влиянии чтения на продолжительность жизни. В исследовании, которое продолжалось целых 12 лет, принимали участие 3,6 тысячи пожилых мужчин и женщин. Среди них были самые разные люди — от заядлых любителей чтения до тех, кто прикасается к книгам только во время уборки.
Выяснилось, что люди, которые любят читать и регулярно это делают, живут в среднем на 2 года дольше всех остальных. Среди пенсионеров, которые привыкли проводить за книгой от 3,5 часа в неделю и больше, риск смерти в ближайшие 12 лет на 20% меньше, чем среди всех остальных пожилых людей.
Интересно, что «книжная терапия» работает для всех, независимо от уровня дохода, профессии, семейного положения, расы и удовлетворенности жизнью. Помогают дольше жить именно книги. У людей, предпочитающих газеты и журналы, результаты были не такие впечатляющие.
Известно, что чтение — самый эффективный способ снизить стресс и отвлечься от повседневных забот. Оно позволяет мозгу дольше оставаться молодым и повышает уровень интеллекта, увеличивая число нервных связей в мозгу. Привычка к чтению отодвигает старость и болезнь Альцгеймера. Она помогает бороться с депрессией, улучшает социальные навыки и творческие способности.
Ученые доказали: ночной сон больше полезен женщинам, чем мужчинам
Крепкий и здоровый сон идет на пользу всем. А еще хороший ночной сон помогает улучшить мыслительные способности, но только в том случае, если вы… женщина.
Как выяснили немецкие ученые, это обусловлено различиями в структуре головного мозга мужчин и женщин, а также гормональными изменениями, происходящими в течение дня.
Ученые из Института Макса Планка в Мюнхене изучили сон 72 женщин и 88 мужчин. Они зафиксировали, что во время медленной фазы сна в головном мозге наблюдаются всплески активности, или «веретена сна» — те самые, что отвечают за связь с интеллектом. Обнаружены они были только у женщин.
Участниками другого эксперимента стали 86 мужчин, которые вздремнули примерно на 100 минут после обеда. Была обнаружена та же связь между всплесками активности мозга и интеллектом, как и во время ночного сна у женщин. Вероятнее всего, мужские и женские гормоны ведут себя по-разному, и, как результат, эффективность сна меняется в зависимости от времени суток.
Пожалуй, это отличный повод как следует выспаться в следующий выходной день.
Handout 2
[Куплет 1]:
Мой будильник сходит с ума, когда я _________________________.
Ведь она не понимает, что я не люблю.
Просыпаться рано ________________________ для меня бывает трудно;
Эти первые минуты – просто беда.
Так не хочется вставать. Дай мне 5 минут.
Тебя я крепко обниму, дела подождут.
Нас с тобой не будет мучить, мой мобильный
На беззвучном. Недоступен пока.
Открывай глаза “Спящая ___________________________________”.
Поцелуй меня, ведь нам это нравится.
В памяти моей эта ночь останется.
Очень жаль, что это был _________________________________
Припев:
Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.
На работу к девяти, зачем тебя я заводил?
Ты буди-буди-буди, пока крутишь ______________________________.
На учебу к девяти, и тебе пора идти.
Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.
На работу ______ ______________________, зачем тебя я заводил?
Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.
На учебу к девяти, и тебе пора идти.
[Куплет 2]:
Мой будильник __________________ ____ __________________, её пойму –
Ведь сегодня опоздать просто не могу.
Чтоб не проспать – завожу её снова и снова;
Пускай весь мир подождет, мы останемся ____________________________!
Открывай глаза “Спящая Красавица”.
Поцелуй меня, ведь нам это ________________________________.
В памяти моей эта ночь останется.
Очень жаль, что это был ____________________________
Припев:
Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.
На работу к девяти, зачем тебя я _________________________________?
Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.
На учебу к девяти, и тебе ________________________ _________________________.
Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.
На работу к девяти, зачем тебя я заводил?
Ты буди-буди-буди, пока крутишь бигуди.
На учебу к девяти, и тебе пора идти.
Ты ___________, _____________, ________________…
Ты ___________, _____________, ________________… 2 раза
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Tuesday, 09/06/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: Horror stories
Goal of the class: to talk about horror stories (repeat the vocabulary for this topic); to introduce small pieces of Russian horror stories
How did you structure the class?
- Warm up.
– Do you like horror stories?
– Did you read them when you were a kid?
– Do you watch scary movies? Why or why not?
5 minutes.
- Introduce the vocabulary for horrors.
Фильм ужасов
Страх
Сцены насилия
Человеческие внутренности
Сверхъестественное существо
Призрак
Монстр
Вампир
Спецэффекты
Леденящий кровь
10 minutes
- Listen to the video: https://www.youtube.com/watch?v=mVLSzzB43m4 (The Ad about Vacuum Cleaner). Try to guess what is going on there. Then watch the video and compare it with the students’ replies.
10 minutes
- Invent a horror story. The class is divided into pairs. Each pair gets a beginning of the story in comics. The task is to finish it.
Stories used for the comics:
- Проснулся я из-за того, что услышал стук по стеклу. Сначала я подумал, что кто-то стучит в мое окно, но потом услышал стук еще раз… из зеркала.
- С утра я обнаружил на телефоне фотографию спящего себя. Я живу один.
- Мама позвала меня на кухню, но по пути туда я услышал, как мама шепчет из другой комнаты: “Не ходи туда, я тоже это слышала”.
15-20 minutes
- Talk about your favorite horror stories or the famous 5C horrors.
10 minutes
- Wrap up. Video “Mashkini strashilki”: http://xn—-7sbajjbec0dd3k7b.xn--p1ai/mashkiny_strashilki/3-pro-chudovishh.
5 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Internet, Comic Life app
What worked well in this class? What did not work?
The class went well. The students didn’t know any horror stories about 5C but we found some other questions to discuss. The cartoon was a little bit difficult as there’re no subtitles but they got the idea of it and that’s great!!
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Monday, 12/05/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate
Class theme/topics discussed: Treasure hunt
Goal of the class: to make a fun class and check how they remember the vocabulary they’ve learnt this semester
How did you structure the class?
There’re 7 envelopes with different tasks that should be fulfilled at different places. We used Facebook chat to communicate and check the answers. I also gave them directions on where to find new envelopes after they complete the task. On completing the hunt everyone gets chocolate.
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Envelopes with tasks, candies
What worked well in this class? What did not work?
The class went great! Students enjoyed it and it was a good method of remembering everything we studied in class. They all came back smiling and were happy to get out of the lounge for a while.
How could this class be improved/ modified?
Next time I’ll do more complicated tasks because these were too easy for them. They finished early but it’s not bad because we had time to talk a little bit in Russian.
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Questions for the treasure hunt:
- Выйти из гостиной. Повернуть налево. Повернуть налево. Спуститься на первый этаж. Найти конверт №2 рядом с арабской гостиной.
- Расположить буквы русского алфавита в правильном порядке.
- Перечислить все ингредиенты для приготовления блинов.
- Назвать хотя бы (at least) три способа сказать по-русски «мне все равно».
- Проспрягать глагол «заснуть»
- Как сказать по-русски bride, groom, to marry, to divorce, to be happily married?
- Какой праздник отмечают в России 13 января?
- Из русской гостиной возле арабской
- Из арабской гостиной на общую кухню (молоко, мука, яйца, сахар, соль, масло)
- Из общей кухни идем в общий холл
- Из общего холла в glass room (там на доске спрягаем глаголы)
- Из glass room идем к немецкой гостиной
- Из немецкой гостиной идем на улицу, на лавочку перед Олденборгом
- Возвращаемся в русскую гостиную
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Wednesday, 09/28/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate
Class theme/topics discussed: Discussion on varied topics
Goal of the class: practicing speaking skills
How did you structure the class?
- Warm up. Questions board game (Handout 1). A student rolls the die and moves the marker to the correct place. Then a student reads the question out loud and answers it. Student gives the die to the person sitting on the right. The person who gets the finish first wins.
15 minutes
- Discussion. Each student chooses a piece of paper with a topic on it (Handout 2). He/she has 3 minutes to prove to the other students the importance of this thing for mankind. The other students should bring counterarguments.
20 minutes
- 10 ways to say you don’t care in Russian (Handout 3). Read the article and discuss. Make you own sentence with the vocabulary from the article.
http://blogs.transparent.com/russian/10-ways-to-say-you-dont-care-in-russian/
20 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Handouts
What worked well in this class? What did not work?
The class went well; students talked a lot. I had a student who didn’t want to participate and I had to make him talk.
How could this class be improved/ modified?
For the second task the students decided that they want to make others guess what they were talking about so it turned out to be even more fun!
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Handout 1
| Начало | Что ты любишь делать в свободное время?
ààà |
Сколько чашек кофе в день ты пьешь? | Что ты любишь смотреть по телевизору?
| \/ |
| Как часто ты ходишь в кино?
| \/ |
Сколько раз в неделю у тебя курс русского языка? | Где ты завтракаешь? | Куда ты ходишь гулять?
<-<-<- |
| Куда ты ходишь за покупками? | Что ты делаешь по вечерам в пятницу?
->->-> |
Что ты ешь на ужин? | Во сколько ты ложишься спать?
| \/ |
| Куда ты ездишь на праздники?
| \/ |
Какая у тебя людимая еда? | Где живет твой лучший друг? | Куда ты ходишь в выходные?
<-<-<- |
| Какую одежду ты любишь носить? | Как часто ты видишься с друзьями?
->->-> |
Во сколько ты встаешь в воскресенье утром? | Сколько времени ты делаешь домашнюю работу?
| \/ |
| Конец | Кем ты хочешь работать? | Куда ты ходишь, чтобы отдохнуть? | Какой твой любимый цвет?
<-<-<- |
Handout 2
| цветы | Нью-Йорк | опера | корабли |
| пластиковые ложки | открытки на день рождения | паспорт | часы |
| Современное искусство | детективные романы | школы | носки |
| бумага | пекарня | застежка на молнии | колесо |
Handout 3
10 Ways To Say You Don’t Care In Russian
Russian has many ways to say you don’t care about something. They range from neutral to decidedly low-register to downright vulgar.
Normally, we say “[adjective/noun in the dative case] + всё равно́” to mean “I don’t care.”
Мне всё равно, куда́ идти́.
Note that “всё равно” is followed by a subordinate clause. Literally, it means “It’s all the same (to someone).”
A more formal way of saying this is “[dative] + безразли́чно” — “makes no difference to someone.” Note that “безразлично” is used similarly to “всё равно” to introduce a subordinate clause. In addition, безразлично can refer to a noun (something you don’t care about), in which case it has to agree with that noun in gender and number.
Пото́м мы по-пре́жнему и́зредка ви́делись, она́ мне нра́вилась, и, как мне каза́лось, я то́же ей не был безразли́чен, хотя́ она́ не подава́ла ви́ду.
- По бараба́ну
A colloquial way of saying you don’t care is [dative] + по бараба́ну. Бараба́н is a drum.
Нам тут всем по барабану, что в Москве́ о нас напи́шут. (All of us here couldn’t care less what they write about us in Moscow.)
- Фиоле́тово
“Фиоле́товый” is the Russian word for the color purple. Its derivative adverb, фиоле́тово, is thought to refer to the purple color of the neutral litmus test.
― От того́, что бу́дет про меня́ говори́ть типи́чный москви́ч, мне абсолю́тно “фиоле́тово”.
- Паралле́льно
This is an adverb that, literally, means “parallel.” The idea is that if something is “parallel” to you, you don’t cross paths, so you have nothing to do with it.
Э́тому чува́ку вообще́ всё паралле́льно (This dude doesn’t care about anything).
- Плева́ть
This verb means “to spit.” To say you don’t care, you can say “мне плева́ть на + accusative noun.” This colloquial turn of phrase is a bit more established in the general language and appears in general dictionaries. You could also say “Плевать, что…” to introduce a subordinate clause.
Плевать на жену́, лишь бы де́ти бы́ли дово́льны! (Who cares about the wife as long as the kids are happy).
- до ла́мпочки
Лампа is the diminutive of ла́мпа (lamp) and usually means “light bulb.” [Noun/pronoun in dative] + до ла́мпочки is yet another synonym of “I don’t care.”
Я прошу́ их помо́чь мне, но им всё до ла́мпочки (I’m asking them to help me, but they don’t care about anything).
- до фе́ни
“До фе́ни” works the same way as “до ла́мпочки” in that it is followed by the person in the dative case. As most words on this list, this is a slang expression that should not be used in formal situations.
Ему́ все до фе́ни, лишь бы буты́лки сдать (He doesn’t care about anything other than returning bottles).
- до фонаря́
Фона́рь is a lantern or a street light. The etymology of this expression is disputed, but it is considered a variation of “мне до ла́мпочки.” Grammatically, it is followed by a noun/pronoun in the dative case, like many of its synonyms.
Пра́вда, тако́му челове́ку, как она́, все эти бана́льности до фонаря́ (Actually, a person like her doesn’t care about these trivial things).
- по́ фигу
Yet another synonym is по́ фигу + dative. You may also come across this slang word spelled по́фиг or по́фигу. Фи́га is the Russian for “fig (tree).” Фига is also the non-offensive gesture meaning “You’re not getting anything.”
― Мне то́же ра́ньше бы́ло стра́шно. А сейча́с ― по́ фигу.
- чиха́ть
Чиха́ть is literally “to sneeze.” This word is followed by the person in the dative case + на + the thing they don’t care about in the accusative case.
Изве́стно ли вам, что есть лю́ди, кото́рые воспринима́ют шу́тки сли́шком серье́зно? ― […] Но мне чиха́ть на э́тих серье́зных, прости́те!
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Wednesday, 09/07/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate
Class theme/topics discussed: Directions vocabulary
Goal of the class: to memorize the patterns of giving directions through the game; to make them feel like a team where every one trusts and respects each other
How did you structure the class?
- Warm up. Catch the ball. The aim of the game is to tell an embarrassing or secret fact about you when catching a ball. 10 min
- Introducing the vocabulary to give directions (направо, налево, вперед, назад)
5 min
- Trust Walk Teambuilding activity.
There’s a labyrinth on the floor made of the blue tape. The class is divided into pairs. One person doesn’t see anything; the other person has to guide him/her to come to the finish line. Then they change their roles. If they step on the tape, they have to start over again.
35 min
- Discussion of the activity:
– What was it like to be the guide?
– What do you think was the purpose of this activity?
– Did you have any difficulty trusting your partner while blindfolded? Why or why not?
– Why is it important to trust your teammates?
– How did it feel when you successfully completed the task?
– Was it hard to work as a team? Why or why not?
10 min
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Blue tape, whiteboard, a ball
What worked well in this class? What did not work?
I can tell now already that it’s one of the best lessons in this class. I had to modify it a little bit as the number of people was not even so 2 people were giving directions in turns and 1 person was following them. They changed their roles when someone moved too far and stepped on the blue tape. The game was vey exciting and challenging for them.
Advice: don’t forget about a back up activity in case the game will over faster (if the students are good at giving directions in Russian).
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
An example of the Trust Walk for activity 3:
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Thursday, 02/04/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: Russian poetry
Goal of the class: practice reading skills
How did you structure the class?
1. Warm up. Make a short poem of 4 lines using the words that student brainstorm at the beginning.
10 minutes.
2. Do you have a favorite poet? What Russian poets do you know?
Reading poems in turns and drinking tea.
20 minutes
3. If time is left, the game “Interview”. Students write 5-10 questions on a piece of paper. Then they exchange their papers and ask the questions they have received from the other student. At the end they should present the other student to the class using the questions.
20 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Handouts
What worked well in this class? What did not work?
The students did a great job with the first task, they are very creative! They like to read Russian poetry out loud so it was a good practice for them before the traditional Russian tea event. They also wanted to keep all the poems we read. As to the 3rd task, it was a lot of fun!
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
You’re welcome to use any poems and here’re the variants that I used:
CC RUS13 Summary 6
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Thursday, 01/28/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: Political system of Russia
Goal of the class: to familiarize students with the political system of Russia, practice speaking skills
How did you structure the class?
1. Warm up. A game “Who’s a liar”
There’s 2 pieces of paper on the table. 2 students choose a piece of paper. One of them is with a picture on it, the other is blank. The first student is describing a picture to the other students. The second student should pretend that he has a paper with a picture as well and describe it, i.e. to lie. The class should guess who’s lying.
10 minutes.
2. Political system of Russia.
20 minutes
3. Debates on recent political events in Russia.
20 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Internet, TV
What worked well in this class? What did not work?
The class went very well! All the students were engaging and we had a lot of fun during the warm-up activity though it took a bit more time because the students got excited. While explaining political system in Russia I asked them to name different parts of the system in Russian as they all are majoring in IR. The students were very interested in the topic.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Handout for activity 1
Pics for activity 1, lesson 4
Handout for activity 2
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Thursday, 01/21/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: Social Networks in Russia
Goal of the class: to introduce social networks used in Russia; discuss advantages and disadvantages of social networks in the world in general
How did you structure the class?
1. Warm up. First time the students just listen to the “song” and try to find out what is going on in the video. For the second time they watch it and should be able to guess what we’re going to discuss. http://rutube.ru/video/4fd7c75ec003c5b2f7de3b9da2e985ae/
5 minutes
2. Quick discussion:
What social networks popular in Russia do you know?
Do you have an account in any of them? Are you an active user there? What do you use it for? (example, talking to Russian friends, following the events in Russia, sharing your photos with Russian friends)
5 minutes
3. Introduction of the Russian social networks. And I also show to the students how the pages at different social networks look like.
15 minutes
4. Discussion: advantages and disadvantages of using social networks.
Students write statements on the board in two columns, then we discuss it together.
15-20 minutes
5. Wrap up. Video about internet and social networks from a famous Russian comedian:
http://rutube.ru/video/a03c459ff636505c14271d0652421aba/
8 minutes
6. Conversation Class Agreement.
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Internet, TV
What worked well in this class? What did not work?
The lesson went very well! The students seemed to be really interested in the topic and they were very engaging during the conversation. Both videos worked great.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
CC RUS13 Summary 2
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Wednesday, 02/17/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate
Class theme/topics discussed: Russian cartoons
Goal of the class: to demonstrate to the students such an important component of Russian culture as Russian cartoons; to practice speaking and listening skills
How did you structure the class?
1. Warm up.
Every student has a picture. The task is to find a student who has a similar (pair) picture by asking questions but not naming the object on the picture. When they think they found their pairing picture they explain to the class why the think they pair and show their pictures to the class simultaneously to find out whether they were right or not.
15 minutes
2. Watch a cartoon “Bremenskie muzikanty” https://www.youtube.com/watch?v=3-HBgvJL5rI
Answer the questions:
Who is there in the cartoon?
Where the musicians are going? What are they doing in the castle? What is happening next?
30 minutes
3. Fill in the missing words from the song.
10 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Laptop, TV, internet, handouts
What worked well in this class? What did not work?
The lesson went well. It was a bit difficult to discuss the cartoon because students were too relaxed and didn’t want to engage into the conversation.
How could this class be improved/ modified?
CC RUS11 Summary 8
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Handout for activity 1
Handout for activity 3
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Wednesday, 02/01/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate
Class theme/topics discussed: Housing
Goal of the class: remembering vocabulary from chapter 5 of the textbook; instrumental case
How did you structure the class?
1. Warm up.
Brainstorming on the housing vocabulary (students give the names of the pieces of furniture and write it on the board).
Students stand in circle. One of them has a small ball. They throw a ball to each other naming the pieces of furniture they’ve learnt in chapter 5 of their textbook. Those who can’t remember a word steps out of the circle but he/she has a chance to come back shouting out a word if the other person doesn’t remember it.
10 minutes
2. There’s a picture of a room/kitchen with furniture on the screen. The task is to describe what is where using prepositions за, под, перед, над, между, рядом.
20 minutes
3. Interview. Students write 5-10 questions on a piece of paper. Then they exchange their papers and ask the questions they have received from the other student. At the end they should present the other student to the class using the questions.
20 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Laptop, TV, internet, small ball
What worked well in this class? What did not work?
The lesson went very well! The students remembered the vocabulary we needed so both activities were both useful and helpful for them. They also told me that the activity with questions also helped them to speak and asked to do it more often.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Wednesday, 01/19/2016
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Intermediate
Class theme/topics discussed: Introduction lesson
Goal of the class: to get acquainted with the students and make them learn something new about each other
How did you structure the class?
1. General questions on how they spend the day, what courses they take this semester, how they spent their winter break
8-10 minutes.
2. The game “Human Bingo”.
Every student gets a piece of paper with a bingo chart on it. The boxes are filled in with the phrases. The task is to find a student who answers “yes” to the statement from the box. Wins the one who get a bingo combination with names first.
15 minutes
3. Tags on back. Names of famous people (not necessarily Russian) are written on a piece of paper and put into students’ back. Students must ask each other yes/no questions about the personality on his/her back (the other students can see the name) until he/she guess the personality.
15-20 minutes
4. Discussing topics for the new semester.
5 minutes
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
What worked well in this class? What did not work?
The games took more time than I expected. In general the lesson went ok though most of the students are still not so enthusiastic about learning Russian and keep on switching into English.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Handout for task 2. Human Bingo
Conversation Class Lesson Summary
Language Resident Name: Tatiana Ermolaeva
Day and Date: Thursday, 12/03/2015
Language and Level (intermediate or advanced class): Russian, Advanced
Class theme/topics discussed: Everyday life
Goal of the class: spontaneous speech practice
How did you structure the class?
1. Warm up. Dice talk.
Students throw dice. The number on it corresponds to the number of the topics on the list below:
1. What is your biggest dream?
2. How do you make friends with people?
3. Tell about the book you’ve recently read.
4. What would you like to change in the world?
5. What would you do if you won 1 billion $?
6. What places would you like to visit?
7. Would you change anything in your life if you could?
8. What is your most pleasant memory?
9. What is your favorite holiday? Why?
10. What bothers you most of all in present moment?
10 minutes
2. Guess what the movie is about
a) http://www.kinopoisk.ru/film/839253/
Listen to the trailer (no video). Try to find out what the movie is going to be about. Develop the story. Watch the trailer again with the video this time. Does it correspond to the story you’ve invented?
b) http://www.kinopoisk.ru/film/840258/
Watch the trailer without sound this time. Try to guess what the movie is about. Watch the video for the second time with the sound.
20 minutes
3. Look at the pictures of my friends and try to guess what their life looks like.
20 minutes.
What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)
Internet, TV, dice
What worked well in this class? What did not work?
The warm up activity worked great (thanks to the previous Japanese LR for the idea with the dice!). I chose questions that can be developed into serious and long conversations so the students were able to talk a lot but not endlessly. It’s a great exercise for spontaneous speech in a target language (if questions are adequate). As to the other tasks, they were not so exciting for the students though one of them now wants to watch one of the Russian movies that I showed a trailer of. In general the class went well.
How could this class be improved/ modified?
If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that). Please attach any handouts as well.
Questions for the 1st task:
1. Расскажи о своей самой заветной мечте.
2. Как ты заводишь друзей?
3. Расскажи о книге, которую ты недавно прочел.
4. Что ты хотел бы изменить в мире?
5. Что ты бы сделал, если бы выиграл 1 миллион долларов?
6. Какие места ты бы хотел посетить?
7. Изменил бы ты что-либо в своей жизни, если бы мог?
8. Расскажи о своем самом приятном воспоминании.
9. Какой твой любимый праздник? Почему?
10. Что тебя беспокоит больше всего в данный момент?