Language Residents

an archive of lesson plans

Author: Mykyta Tyshchenko (page 1 of 2)

RU SP19 INT Writing Cards

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Wednesday, 04.17.2019

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Greetings and congratulations

Goal of the class: Teach the grammar and the vocabulary for making greetings and writing wishes in Russian

How did you structure the class?

1. Greetings, general questions, announcements. – 5 min

2. Getting ready to write a card: Students are divided into two groups. First group makes a list of occasions for writing a card, second group makes a list of things to wish. They write on the white boards. – 15 min

3. Revising cases. The LR explains how to form a proper greetings card in Russian. Students revise the cases. – 10 min

4. Writing cards. – 30 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

handouts with card templates and examples

What worked well in this class? What did not work?

Overall, it was a good class. We revised the grammar, especially the cases, and learned a lot of new vocabulary. What I like the most in this class is that the students do the majority of the work themselves, the LR just needs to be there to check if the things are correct. At the end, every students had cards written in Russian for occasions like graduation, someone’s birthday etc. Plus, I was able to show the students the cards I had from home and explain the culture of writing wishes.

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

RU SP19 INT Pronunciation Workshop

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Wednesday, 01.30.2019

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Pronunciation workshop

Goal of the class: Master pronunciation of Russian sounds, use proper pronunciation on various situations

How did you structure the class?

1. Greetings, announcements, general questions. – 5 min.

2. Pronunciation practice. LR goes over the hardest words to pronounce in Russian, explains the hacks on how to nail the pronunciation. Students share the words that are the hardest for the to say. – 20 min

3. Liguria: Students are given the parts of the hardest Russian tong twister. They read them our loud. then watch a video of a Russian person doing the same reading, and read their parts again. (handout 1) – 10 min

4. Using good pronunciation in everyday life. Students are given different situations where good pronunciation is crucial. (handout 2) Their task is to write short passages in Russian and then read them out loud for the class. The classmates comment on pronunciation and give each other suggestions on how to improve it. – 25 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

https://www.youtube.com/watch?v=ChX8wqSRcM8 (video with tongue twister)

handouts

What worked well in this class? What did not work?

It is not the most communicative class, but it was definitely worth it. I recommend to do it in the beginning of the semester for several reasons: a) it is not too intimidating for the students who just took the class and are not confident with their language skills; b) there are many fun activities you can add to it; c) you can personalize it for the students and ask them what were their struggles when they started learning the language. Overall, I think it was one of the most successful classes for me because it was different, it was entertaining, and it had good results.

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 2.

Диктор читает новости в прямом эфире (live)

Кандидат в президенты участвует в дебатах

Профессор читает лекцию

Родитель читает сказку своим детям

Влоггер рассказывает о своих путешествиях

Актер/актриса читает свой монолог

Актер/актриса читает свой монолог

Ведущий открывает церемонию Оскар

RU SP19 ADV Music 2

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date:  Tuesday, 02.12.2019

Language and Level: Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: Music

Goal of the class: Practice listening in Russian, learn about a contemporary Russian artist

How did you structure the class?

1. Greetings, announcements, general questions. – 10 min

3. Interview: Students watch an interview with a popular Russian singer and songwriter Zemfira. They are given a list of questions asked to the performer, the task of the students is to write down what she answers. (handout 1) – 20 min

4. Working with the song title. The students are given a name of a song (it is an abbreviation). Their task is to guess what the abbreviations stands for. The class is divided into groups of two, the students write their theories in the whiteboard. – 15 min

5. Listening activities: Listening and filling in the blanks. After – playing the hangman word game with the words form the lyrics/words about music. (handout 2) – 15 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

handouts, laptop, TV

https://www.youtube.com/watch?v=IRwz9GaEBc4 (interview)

https://www.youtube.com/watch?v=6iGpdkgr57g (video clip)

What worked well in this class? What did not work?

Students definitely struggled with the interview activity but demonstrated good results at the end + it was good to push them out of their comfort zone at last and make them listen to other speaker of Russian language

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

Вопросы к Земфире.

1. Про жизнь рок-н-рольщика. Как певица характеризует жизнь музыкантов?

2. Какие артисты нравятся Zемфире? Какие категории артистов она называет?

3. Какие отношения (relationship) в её группе? Что она говорит про коллектив?

Handout 2.

Zемфира – П.М.М.Л.

Море обнимет, закопает в пески,
Закинут ____________ лески,
Поймают в сети наши души,
Прости меня, моя ___________.

Поздно. О чем-то думать слишком поздно,
Тебе, я чую, нужен ______________,
Лежим в такой огромной луже,
Прости меня, моя любовь.

Джинсы воды набрали и прилипли,
Мне ______________, мы крепко влипли,
Мне кажется, потухло ______________,
Прости меня, моя любовь.

Тихо. Не слышно ни часов, ни чаек,
Послушно _______________ выключаем,
И ты в песке, как будто в _______________,
Прости меня, моя любовь.

Прости меня, моя любовь

Прости меня, моя любовь

RU SP19 ADV Music

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Tuesday, 02.05.2019

Language and Level: Russian, Advanced

Goal of the class: Revise basic music vocabulary; introduce students to popular Russian songs

How did you structure the class?

1. Greetings, announcements, general questions. – 5 min

2. Presentation: LR gives a short presentation on the names of genres in Russian. Students make the list of the genres and each add at least 2 more. – 5 min

3. Interviews: Students interview each other. (handout 1) – 15 min

4. What is this song about? The LR shows the students a music video but turns the sound off. Given the name and the video, students have to discuss and guess what the song will be about. – 10 min

5. Continue working with the song: After the discussion, students are given the lyrics of the song, but all in incorrect order. Their task is to try put the lyrics in correct order. After the students present their sequences, we listen to the song. (handout 2) – 10 min

6. Is that video accurate? Watching the same video, the students have to write lyrics of the song according to what is going on the screen. Students have 10 minutes for writing and then 5 minutes to present. – 15 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

https://www.youtube.com/channel/UCj2K424HxCZTLWuw-PLBGNA

What worked well in this class? What did not work?

Listening activity turned out to be a lot more fun than I expected. I recommend this class for the beginning of the semester because it is easy vocabulary but still enough speaking.

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

Словарь:

Альбом –

Живая музыка –

Певец/певица –

Звезда (pl. звёзды) –

Песня –

Исполнитель –

Группа –

Выступление –

Выступать –

Концерт/фестиваль –

         
Тебе нравится слушать музыку? Какую роль в твоей жизни играет музыка?        
Какие жанры тебе нравятся? Какие не нравятся?        
Ты смотришь музыкальные клипы? Как ты думаешь, музыкальные клипы важны для исполнителей?        
Тебе нравится слушать живую музыку? Ты ходишь на концерты или фестивали? Расскажи.        
Если бы твоя жизнь была фильмом, какая музыка была бы саундтреком?        

Handout 2.

IOWA – Заболела тобой

Лето было пепельно-золотым,
Чувства были сильно помяты.
Нет, не боялась я темноты,
Я была сама виновата…

Что не умела вязать узлы;
В том, что промолчала когда-то.
Только, как лечить эту пустоту?
Знаю, я сама виновата:

Я заболела, я заболела, я заболела тобой.
Я заболела, я заболела, я заболела тобой.

В моих руках жёлтые цветы,
Глаза слезятся от ветра.
Мы не заварим чая в ледяной воде –
Мы две стороны одной монеты.

Айсбергом ты на моём пути.
Остаться, уйти? – Не понятно.
Но как же лечить эту пустоту:
Знаю, я сама виновата…

Я заболела, я заболела, я заболела тобой.
Я заболела, я заболела, я заболела тобой.

Лето было пепельно-золотым
И уже катилось к закату.
Отцвели давно наши сады,
Осень во всём виновата

Я не успела, я не успела понять,
Как заболела тобой
Я не успела, в этом всё дело,
Я заболела тобой…

Я заболела, я заболела, я заболела тобой.
Я заболела, я заболела, я заболела тобой.

RU SP19 Ice-Skating Party

RU SP19 Maslenitsa (Масленица) Study Break

RU F18 INT Fairytales

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Monday, 10.29.2018

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Fairytale

Goal of the class: practice storytelling, reading more of classic Russian fairytales

How did you structure the class?

  1. Greetings, announcements, general questions. – 5 min
  2. Tell us about what you read/listened to when you were a child. – 5 min
  3. Reading a fairytale, discussing the main characteristics of this type of narration. (handout 1) – 5 min
  4. Adapting a story: each student gets a movie genre they have to adapt a story to. While reading the adapted stories out loud, other students guess the genre. (handout 2) – 15
  5. Storytime: using story cubes, students have to write their own completely new fairytale. As a wrap up, hey read the stories at the end. – 30 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

handouts

What worked well in this class? What did not work?

Everything worked very well. Implementing cultural element was an easy task based on materials used.

How could this class be improved/ modified?

 If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

Курочка Ряба

Жили-были дед да баба. И была у них Курочка Ряба.

Снесла курочка яичко, да не простое – золотое.

Дед бил – не разбил.

Баба била – не разбила.

А мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

Плачет дед, плачет баба и говорит им Курочка Ряба:

– Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое!

Курочка Ряба

Жили-были дед да баба. И была у них Курочка Ряба.

Снесла курочка яичко, да не простое – золотое.

Дед бил – не разбил.

Баба била – не разбила.

А мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

Плачет дед, плачет баба и говорит им Курочка Ряба:

– Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое!

Курочка Ряба

Жили-были дед да баба. И была у них Курочка Ряба.

Снесла курочка яичко, да не простое – золотое.

Дед бил – не разбил.

Баба била – не разбила.

А мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

Плачет дед, плачет баба и говорит им Курочка Ряба:

– Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое!

Handout 2.

Фильм ужасов

Романтичная комедия

Триллер

Приключения

Детектив

Документальный фильм

Военная драма

Фентези

RU F18 INT Repka

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Wednesday, 10.24.2018

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Repka (Репка)

Goal of the class: Practice storytelling, read a classic Russian fairytale

How did you structure the class?

  1. Greetings, news, general questions. – 5 min
  2. Open mic: How did we spend our break? Students and LR share their stories/show pictures from October recess. – 15 min
  3. Репка. Reading the story, translating unknown vocabulary. (handout 1) – 5 min
  4. Rewriting the classic: Students work in groups of 2. Their task is to rewrite the classic story transforming it into different genre/placing them on different planets etc. – 20 min
  5. Presentation. Students act out their stories. The authors get to assign the roles to people from other groups, read their stories and other students act them out. – 10 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

handouts

What worked well in this class? What did not work?

Rewriting worked very good, but took more time

How could this class be improved/ modified?

 If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

Репка

Посадил дед репку — выросла репка большая, пребольшая.

Стал дед репку из земли тянуть: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед на помощь бабку.

Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула кошка мышку.

Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут-потянут — вытянули репку!

RU F18 ADV Job Interviews in Russia

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Thursday, 11.08.2018

Language and Level: Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: Job/internship interview in Russia

Goal of the class: Learn related vocabulary and grammar. Practice interviewing each other

How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions, announcements. – 5 min
  2. What is a job interview? Open discussion. – 5 min
  3. How to prepare for an interview? First, students and LR discuss the common rules of going through interviews successfully. Second, students read the handout 1 and discuss every point. – 15 min
  4. Practicing: students work in groups of 2. They are given situations when they are to do interviews for different companies. They change a partner every 5 minutes. (handout 2) – 20
  5. Wrap-up: with the last person, students demonstrate their interviews. Other students give comments at the end (what was good, what was bad etc.) – 15 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

handouts

What worked well in this class? What did not work?

Good class, I would dedicate more time to demonstrational interviews

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

Интервью на русском

Интервью – это всегда сложный опыт, который вызывает много нервов и стресса. Интервью на иностранном языке – еще сложнее. Предлагаю вам несколько советов, которые помогут успешно пройти интервью на русском языке.

  1. Оденьтесь красиво. В России судят по одёжке. Хорошая прическа, макияж, уместная одежда и немного парфюма создадут правильное и хорошее впечатление о вас.
  2. Не забудьте резюме. Хорошо знайте информацию, которая там есть.
  3. Будьте готовы ответить на такие базовые вопросы:

– Расскажите о себе.

– Что Вы знаете о компании?

– Какие Ваши сильные и слабые стороны?

– Почему вы уволились с Вашей предыдущей работы?

– Чем вы занимаетесь на Вашей работе сейчас? Расскажите о деталях. Какая атмосфера у Вас в офисе?

– Почему Вы хотите работать на нас?

– Кем Вы видите себя через 5 лет?

– Какой вы человек? Расскажите о своем характере.

  • Знайте такие фразы, как «взаимно» или «будьте здоровы». Будьте вежливыми.
  • Задавайте вопросы во время интервью.
  • Не нервничайте.
  • Попрактикуйте интервью на иностранном языке с другом/подругой/репетитором/в онлайн-сервисе.

Handout 2.

  1. Интервью в компании Майкрософт на должность главного инженера.
  • Интервью в новой кофейне на должность баристы.
  • Интервью в МакДональдсе в Апленде на должность ночного кассира.
  • Интервью на должность нового Русского Резидента (even though I am irreplaceable 😉 ) в Олнедборге.
  • Интервью на должность нового Ректора Колледжа Питцер.
  • Интервью на должность системного администратора в Пентагоне.
  • Интервью на должность титистера в компанию Липтон.
  • Интервью на должность главного СММ менеджера в Л’Ореаль.
  • Интервью на должность Инстаграм-менеджера Рианны.
  • Интервью на должность нового ведущего кулинарной программы.
  • Интервью на должность шпиона в Эстонии.
  • Интервью на должность повара в новом отеле Трампа.

RU F18 ADV Halloween

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Tuesday, 10.30.2018

Language and Level: Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: Halloween

Goal of the class:  practice talking about American traditions in Russian, practice storytelling

How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions, announcements. – 5 min
  2. How did Halloween appear? Students tell the LR about the origin of the holiday. (It is OK to google together) – 5 min
  3. Survey: Students work with the survey (handout 1). – 20 min
  4. Russian horror stories for children: Reading and discussing. (handout 2) – 10 min
  5. Telling a страшилка (horror story) to each other: One by one, students and the LR tell a collective horror story. – 20 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

handouts

What worked well in this class? What did not work?

Had to change the last activity to just telling personal stories because there were not many students in the class that day. + I brought candy, students were very happy.

How could this class be improved/ modified?

If you have a more detailed lesson plan, please attach it below (OK to use target language for that).  Please attach any handouts as well.

Handout 1.

Словарь

Праздник – holiday

Праздновать/отмечать – to celebrate

Наряжаться (+Кем? Чем?) – to dress as

Наряд – gown/costume + костюм

Украшать – to decorate +  декорировать

Кошелек или жизнь!

Конфеты

Сладости

Вкусняшки, вкусняхи

Ништячки (Ништяк!)

           
Ты празднуешь Хэллоуин? Как?          
Кем или чем ты наряжался/ Наряжалась в прошлом?          
Будет ли у тебя костюм в этом году? Какой?          
Ты ходил/ходила в детстве за конфетами? Какой был самый удачный год? Что ты получил/ получила?          
Ты смотришь фильмы ужасов? Какие тебе нравятся?          

Handout 2.

Красная роза

Одна тетка пошла в магазин. Дочка ее увидела там красную розу и стала просить купить ее. Но мать сначала не хотела покупать. Девочка заплакала, и мать решила купить ее.

Когда они купили розу, они пошли домой и поставили на пианино. Вечером они легли спать. Но девочка не спала и любовалась розой. И вдруг она увидела, что роза стала расти и становилась все больше и больше. Вдруг роза стала совсем большой, и из нее вышел красный человек. Он пошел по коридору, шел долго, а потом зашел в какую-то дверь и исчез.

Наутро девочка рассказала об этом отцу с матерью. Мать пошла в милицию и позвала милиционеров на ночь. И они спрятались, стали наблюдать за этой розой.

Роза опять стала большой и оттуда вылез красный человек. Милиционеры стали стрелять в него, но все было без толку. Он все шел и шел. Наконец, он зашел в ту комнату и через некоторое время зашли туда и милиционеры.

Там они увидели этого человека. Он купался в бассейне, а там была кровь. Потом он вылез и умер.

Стеклянная кукла

Однажды одна семья — мама, папа и дочка — пошли в универмаг. Девочка увидела на витрине очень красивую стеклянную куклу. Она была волшебная. Дочка попросила купить эту куклу. Но отец сказал дочери, что эта кукла волшебная и она приносит несчастье. Девочка тогда стала просить у матери. Мать сжалилась и купила куклу.

Отец на следующий день уехал в командировку и оставил девочке записку:

«Дочь, не одевай на новую куклу голубое платье.»

Не послушалась девочка и одела. Ночью она услышала стук. Кукла подошла к постели девочки и спряталась под подушку. Она стала шептать девочке:

— Ляг, я тебя задушу.

Девочка подумала, что это ей кажется, и легла. Кукла её задушила. То же повторилось с мамой девочки.

Папа вернулся домой и увидел, что все мертвы, а кукла сидит на телевизоре и смеётся. Он подбежал к ней и разбил её об пол. Мама и дочка сразу ожили.

RU F18 Bliny Party

RU F18 Oldenborg Orientation and Welcome

RU F18 Matryoshka Study Break

RU S18 INT My House

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Monday, 02.052018

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: My house

Goal of the class: learn the vocabulary connected with the topic, draw the map of the student’s house and tell about it

How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions, announcements. – 5 min
  2. Warm up: word pages. The students are divided in groups of two and are given worksheets. Their task is to name as many items on the page as possible. After the students finish naming the objects, the LR uses presentation to correct the mistakes and add extra vocabulary. (handout 1) – 25 min
  3. What rooms are there in my house?: The students are given new handouts with the rooms that are usually presented in any house. After reading the names of the rooms/parts of the house, the students name the items presented in every room. – 15 min
  4. Creating word clouds: what do you do in different rooms? Every group of students gets a room, their task is to tell other students in the class what people usually do in those rooms. For example:
  • В гардеробе мы храним одежду / В гардеробе хранится одежда etc. – 10 min 

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts

RU S18 INT Traveling

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Monday, 01.29.2018

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Traveling

Goal of the class: review related vocabulary, develop argumentation skills, practice storytelling

How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions and announcements. – 5 min
  2. Warm-up: What countries have you visited? When? Was it traveling, studying or working? – 10 min
  3. What do we need to travel? Students work in couples. They are given 3 minutes to discuss and come up with a list of 5 items they can’t imagine travelling without. While presenting the list, they have to explain why the items are important. – 15 min
  4. Storytelling: The LR asks the students to use on of their Instagram or Facebook posts to tell about any of their travelling days: they are to show pictures and tell what they have done that day. The students may use any picture from the internet if they are not comfortable showing their private accounts, and they can also make up a story without telling the truth. The students have 5 minutes for preparation and 2-3 minutes for telling their story. The LR tells his story as an example.

Hint: remind the students about the linking words like сначала, затем, потом, в конце дня etc. and using the correct past tense. – 25 min

  1. What are your future travel plans/expectations? The students share their ideas for future trips using constructions like: – 5 min

– Я бы хотела/хотел поехать в ______

– Я бы хотела/хотел увидеть _______

 

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

TV, laptop

RU S18 INT Holiday and Traveling Experience

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Monday, 01.22.2018

Language and Level: Russian, Intermediate

Class theme/topics discussed: Holiday and travelling experience

Goal of the class: share holiday stories, start the discussion of the travel topic, practice listening and creative writing skills

How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions etc. – 5 min
  2. Creating a word cloud: What is travelling for you? Students take turns writing the words (at least 3) they associate with travelling on the blackboard. After the cloud is done, the students and the LR explain to the class their word choice. – 25 min
  3. Talking about the break: Speed dating. The students are given a list of suggested questions connected with travelling and the winter break. They rotate in the class so that they can ask questions every student. Every turn lasts for only 1 minute. (handout 1) – 30 min

 What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts

Handout 1.

  1. Как прошли твои каникулы (break)?
  2. Куда ты ездил/ездила?
  3. Какое было самое интересное событие (event)?
  4. Были ли у тебя проблемы во время путешествий (travels)?
  5. Какие праздники (holidays) ты праздновал/праздновала?
  6. Какие фильмы ты посмотрел/посмотрела на каникулах?
  7. Ты рад/рада (glad) вернуться в колледж?

RU S18 ADV Internet and Social Networks

Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

Day and Date: Thursday, 04.12.2018

Language and Level: Russian, Advanced

Class theme/topics discussed: Internet and social networks

Goal of the class: learn Internet slang, create a short social advertisement

How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions, announcements. – 5 min
  2. Кто на фейсбуке? Students interview each other. (handout 1) – 10 min
  3. Who am I? Every student gets a piece of paper with a name of a popular social network. Their task is to write a short description of this network as if it was a real person. Then, the students read their descriptions one by one and the other students have to guess what is the social network. (handout 2) – 10 min
  4. Open microphone: Are social networks addictive? Students take turns sharing their opinion on the matter. – 10 min
  5. Social message: After the discussion, the LR divides the class into 3 groups. Their task is to record a short video on social media addiction. The LR also shows an example on YouTube. The video should be no longer than 1 minute + the students have to use at least 4 expressions in imperative. – 20 min
  6. Demonstration of the videos. – 5 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

https://www.youtube.com/watch?v=2kTNnEl8JxU (video example), handouts

 

Handout 1.

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

Пользоваться – to use

Желание – desire

Удалить – to delete

Существовать – to exist

Зависимость – addiction (зависеть – я завишу, ты зависишь, он зависит, мы зависим, вы зависите, они зависят)

                 
В каких социальных сетях у тебя есть аккаунт?                
Почему ты пользуешься социальными сетями? Что ты там делаешь?                
Сколько времени в день ты проводишь в социальных сетях? Где больше всего?                
Было ли у тебя желание удалить все свои аккаунты? Если да, то почему?                
Как ты думаешь, существует ли проблема зависимости от социальных сетей?                

 

Handout 2.

Вконтакте

Фейсбук

Твиттер

Инстаграм

Снапчат

 

Тамблер 

Линкедин 

Тиндер

RU S18 Pick-Up in Russian

 Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

 Day and Date: Tuesday, 02.10.2018

 Language and Level: Russian, Advanced

 Class theme/topics discussed: Pick-up in Russian

 Goal of the class: Learn about Russian pickup culture, learn new vocab

 How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions, announcements. – 5 min
  2. Students have to think in 3 English pick-up lines and translate them directly into Russian. – 5 min
  3. Russian pick-up: students receive a list of Russian pick-up lines. We discuss meaning and vocabulary. (handout 1) – 10 min
  4. Students have to create a small profile with basic features for speed-dating: name, age, job, habits, hobbies etc. (handout 2) – 5 min
  5. Speed dating: Using the profiles for speed dating. The profiles are used as a helpful handout. – 30 min
  6. Listening: students listen to a cute Russian song about love. – 5 min

 

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

 

Handout 1.

ПИКАП ПО-РУССКИ

  • А что Вы будете делать сегодня вечером после того, как мы с Вами сходим в кино?
  • Ваши волшебные глаза свели меня с ума, и, если в ближайшее время мы не увидимся, мое сердце разорвется.
  • Вот тебя-то я и искал!
  • Вы арестовали меня своей красотой.
  • Вы верите в любовь с первого взгляда?
  • Вы из какой сказки?
  • Вы красивы как звезда! Только звезды красивы ночью, а Вы прекрасны и днем.
  • Вы на барабанах играете?.. Я тоже! Смотрите сколько у нас общего, давайте познакомимся.
  • Вы так красиво улыбнулись, что я забыл куда шел.
  • Здесь действительно жарко, или это Вы такая горячая?
  • Кажется, сегодня была радуга… Мои желания сбываются.
  • Красная Шапочка, я тебя съем!
  • Моя мечта — поцелуй ангела…
  • Я собираю подписи самых красивых девушек. Не откажетесь поставить свою?

RU S18 ADV Directions and Verbs of Movement

 Language Resident Name: Mykyta Tyshchenko

 Day and Date: Thursday, 03.22.2018

 Language and Level: Russian, Advanced

 Class theme/topics discussed: Verbs of movement, directions

 Goal of the class: revise the usage of the verbs of movement (ходить и идти) and directions

 How did you structure the class?

  1. Greetings, general questions, announcements. – 5 min
  2. Short revision of verbs of movement: LR gives a short revision on the usage of ходить and идти. – 5 min
  3. Grammar practice: the students work on exercises, then shortly discuss the answers. (handout 1) – 15 min
  4. Surveys: students ask each other the questions from the survey. (handout 2) – 10 min
  5. Making the map: Working in groups of two, students create a map of a walk a person took. One student reads the diary entry (handout 3), the other person has to draw the map. – 10 min
  6. Directions: after a short presentation of the adverbs of directions (вперед, назад, налево, направо + чуть-чуть, немного, меньше, аккуратно!) students help each other and the LR (all blindfolded) to orient on the lounge and get to a specific object. For every person there is a specific object. – 15 min

What technology, media or props did you use? (internet resources, playmobiles, handouts, etc.)

Handouts, a scarf, random objects in the lounge (it’s a good way to revise the vocab)

Handout 1.

Write the present tense of ходить or идти to complete each sentence properly.

  1. В нашем городе автобусы _________по расписанию.
  2. Почему ты всегда __________ без шапки?
  3. Через полчаса мой друг _________ на почту отправлять посылку.
  4. Этот поезд _________ во Владивосток.
  5. Мы часто ________ со студентами в театр.
  6. Я _________ в столовую три раза в день.
  7. Раннее утро, птички поют, Иван Петрович __________ во двор делать гимнастику.
  8. Автобусы и троллейбусы утром и вечером _________ реже, чем нужно.
  9. К какому художнику вы __________ на занятия?
  10. Сегодня ты ___________ на работу пешком?
  11. Когда отец обдумывает какой-нибудь вопрос, он всегда __________ по комнате взад и вперёд.
  12. Как часто ты ___________ на такие занятия?

Handout 2.

 

  1. Куда ты идешь после урока?
  2. Как часто ты ходишь в парикмахерскую?
  3. Откуда ты пришел/пришла на этот урок?
  4. В детстве ты ходил/ходила в музыкальную школу?
  5. Ты любишь ходить в кино? А в театр? А в оперу?
  6. Куда ты обычно ходишь со своими друзьями на ужин?
  7. В твоем родном городе часто идет снег?
  8. Как часто в Калифорнии идёт дождь?

 

Handout 3.

RU S18 Who’s the MAFIA?

RU S18 Uncle Vanya at Laemle 5

RU S17 Oldenborg Welcome Back

RU F17 Oldenborg Welcome and Orientation

RU F17 The Seagull

RU F17 Russian Tea

« Older posts

© 2019 Language Residents

Theme by Anders NorenUp ↑