Language Resident: Natalia Cano
Class theme/topic discussed: Music and poetry
Goal of the class: The students discuss their opinions and come up with a story in Spanish
Class structure:
Activity 1: Reggaeton or poetry
The students have to decide if these fragments are reggaeton or poetry.
Tú eras tóxica como veneno
Pero me falta el aire desde que no estás
Quizás no me trajeses nada bueno
Pero al menos no nos la pasábamos mal
–
Es un placer conocerte
Quizá tú me traigas pena
Pero no puedo perderte
–
Me gustas cuando callas porque estas como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca.
–
Hoy te odio en el secreto, ante todo lo confieso
Si pudiera te pidiera que devuelvas todos los besos que te di
Las palabra y todo el tiempo que perdí
Me arrepiento una y mil veces de haber confiado en ti
Quisiera que te sientas como yo me siento
Quisiera ser como tú, sin sentimiento
Quisiera sacarte de mi pensamientoQuisiera cambiarle el final al cuento
–
Y que yo me la llevé al río
creyendo que era mozuela,
pero tenía marido.
–
Yo sé que lo nuestro es cosa de ayer
Y me pone contento que te va bien con él
Yo ni te extrañaba ni te quería ver
Pero pusieron la canción que te gustaba ponerY me acordé de ti, cuando me hiciste feliz
–
¡Ay, qué trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
Por tu amor me duele el aire,
el corazón
y el sombrero.
–
Ella y yo, dos locos viviendo una aventura
castigada por Dios.
Un laberinto sin salida
donde el miedo se convierte en amor
Activity 2: Now is your turn
In pairs they have to choose two fragments of poetry, or a song and the rest of the class has to guess what they are.
Activity 3: Estopa
I give the students the beginning of a well-known Spanish song:
Era una tarde tonta y caliente
De esas que pega el sol en la frente
Era el verano del noventa y siete
Y yo me moría por verteThe students have to imagine a story with this text as an inspiration, when they finish, I showed them the video and the ‘’storyline’’ of the song.
Resources used:
We used the projector for the poetry/reggaeton fragments.
Video la raja de tu falda: https://www.youtube.com/watch?v=wECwsE4yNSQ
What worked well? What did not work?
I might add a warmup to this class, but I also think that activity 1 worked a little bit as a warmup.
They discussed a lot during the first activity, so I think it was nice. With the second activity one of the pairs decided to put a fragment of Lorca’s poetry. So, we look the poem up and discussed it a little bit too.I really liked activity 3 because the students had great ideas in their stories, and they were quite disappointed by the actual song.